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1、激發(fā)寫作興趣提高作文能力江蘇省揚州市江都區(qū)武堅鎮(zhèn)中心小學陳紅梅摘要：興趣將促使學生進發(fā)強力的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學習、探索。消除學生畏難恐懼情緒，激發(fā)寫作興趣是推動小學語文作文教學改革，提高作文教學水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。在作文教學中如何變“要我寫”為“我要寫”，應(yīng)從小學生認知特點入手，化無形為有形，讓興趣成為學生“想寫、愛寫”的不竭動力。關(guān)鍵詞：作文培養(yǎng)興趣提高能力前蘇聯(lián)心理學家贊科夫曾經(jīng)說過：“只有學生情緒高漲，不斷要材。求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童三、
2、指導(dǎo)感知。擴展興趣作文豐富多彩的那些思維、感情和詞語。”這就說明：興趣將促使學小學生作文的材料來源于小學生的生活，但是生活與作文材料生進發(fā)強力的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學習、探索。之間又不能簡單地劃上等號。其間，材料積累的習慣起關(guān)鍵作用。而多年來，一直困擾我們作文教學的一個突出問題，就是學生的“作指導(dǎo)學生勤于積累，有多種途徑：一是要教育學生熱愛生活，留心文恐懼癥”，這個問題，在我們農(nóng)村小學尤為突出。因此，消除學生周同事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，增強感知能力；二是要教育學畏難恐懼情緒，激發(fā)
3、寫作興趣是推動小學語文作文教學改革，提高生認真閱讀，上好語文課，課外多讀書，多看報、多收聽廣播、收作文教學水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗看電視，還要經(jīng)常指導(dǎo)學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)上勵志的文學作品，從中獲取試。間接的生活經(jīng)驗，獲取語文基礎(chǔ)知識。學習組織語言的規(guī)律，強化一語言材料的記憶，以“讀”促“寫”，增強語言表達能力；三是要培、創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)興趣一節(jié)作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動手動腦的習慣，指導(dǎo)學生寫El記，把一天天生活中鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)
4、學生的作文動機，使他們在美好與人交往、討論、參觀、訪問、賞景、看電視、聽廣播等方面的見的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫聞和感受，選擇一二點記錄下來，作為日后的作文素材可指導(dǎo)作讀出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，書筆記，學會在自己的書上點劃或批注和從中摘抄有關(guān)寫作材料，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的吸取語言營養(yǎng)；可教學生學會整理材料，如將自己的習作裝訂成“文特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)學生對作集”，
5、將“記事”、“寫景”、“狀物”等方面的妙語佳段訂成“文萃”文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用多媒體結(jié)合音樂小品、話劇等，培養(yǎng)學生的分析能力；四是要發(fā)揮教學的群體效應(yīng)，教師應(yīng)勤以及編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學生進入情境，將所要表達的主題于組織學生開展信息交流活動，如辦好校廣播臺、黑板報，校(班)告訴學生，讓學生根據(jù)自己的生活視野和認知能力組織材料，組織內(nèi)出?？?，辦小報，向有關(guān)報刊推薦優(yōu)秀習作，上佳作欣賞課等多故事在腦海里，然后學生分組改成話劇表演出來，學生很感興趣。種形式交流信息，擴大信息流通，激發(fā)學
6、生獲取信息的積極性。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動四、指導(dǎo)修改，引發(fā)興趣的，又是直觀的，再由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有在作文教學中學生對教師過于精細的批改，往往是不屑一顧內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，的，甚至會產(chǎn)生逆反心理。葉圣陶先生曾說過教師批改作文“徒勞使學生興致勃勃地投人到作文練習之中。無效”，呂叔湘先生說教師教師批改作文“無效勞動”。他們都不贊二、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)興趣成教師精批細改。好作文是學生做出來的，而不是教師改出來
7、的，指導(dǎo)學生作文首先要解決好材料問題，有了材料文章才能寫得所以在作文教學中，我對教師的批改和學生的修改問題，做了兩點具體。大家都清楚，材料來源于生活，指導(dǎo)小學生從生活中提取寫嘗試。作材料的過程，就是指導(dǎo)學生學會觀察的過程。在實際工作中，如一是將作文的主動權(quán)交給學生，重視學生的白改。葉圣陶先生何引導(dǎo)小學生投身這種智力活動呢?教師首先要根據(jù)小學生生活圈說過：“養(yǎng)成自改的能力，這是終身受用的。”修改作文不必拘泥于子小，經(jīng)歷不多，知識有限的特點，有計劃的引導(dǎo)小學生做生活的局部的精雕細琢，而是把主要精力集中
8、在可能影響作文成敗的關(guān)鍵有心人，多留心觀察身邊的人和事。此外，開展豐富多彩的活動，問題上。古人說得好：“舉網(wǎng)提綱，振襲拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張。”也是激發(fā)學生觀察興趣的有效途徑，教師要經(jīng)常組織學生開展參觀我在作文的批改中，首先示范一篇有典型錯誤的學生習作，教給學訪問活動，讓他們到社會上捕捉人群中的“閃光點”，尋找家鄉(xiāng)解放生自改的知識和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改，修改后前后、改革開放前后面貌的變化，領(lǐng)悟黨的光輝、祖國的強大。鼓與原文比較好在哪里，使學生領(lǐng)悟到其修改作文要領(lǐng)和
