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1、論壇·交流課程教育研究C~rseEducationRe．a(chǎn)rch2014年5月下旬刊么故意答錯，引發(fā)課堂混亂，從中取樂。師只管“送”學生只管“裝”，忽視了學生的發(fā)展。新課程改革，開3、等待型。有的學生對老師的問題，不屑于顧，只等待其他闊了教師對教學的視野．教學是師生雙方的交往過程．同時也同學的回答．自己不愿出風頭，懶于回答。喚醒了學生學習中的主體意識，教師與學生在學習中的地位發(fā)4、無能為力型。有的學生的思維能力和表達能力有限，對生了根本性的變化。因此，教師在教學中一定要明確：一切的教老師的問題感覺難度太大．無從回答，或?qū)蠋煹膯栴}一知半學行為都是
2、為了學生的發(fā)展，學生才是教學中的主人。這樣．教解，自己心中有答案．但不知道怎樣表達．也就無從答起。師放下了高高在上的架子．學生才敢并樂于回答你的問題。二、農(nóng)村小學學生不敢大膽發(fā)言的原因分析2、關愛學生。眾所周知，沒有愛就談不上教育。教師是導1、地域原因。有的身處偏遠農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，不師，更是學生的朋友，平時多與學生聊聊天．談談心。多關心學開放。學生的認知接觸面窄。平時缺乏必要的交流。這就造成了生。只有把自己置身于學生之中的教師·。學生才信任你．才把你學生性格內(nèi)向，膽小怕事，缺乏面對眾人發(fā)言的勇氣和自信心。當朋友看待。師生關系的平等、融洽
3、，是教學過程中學生喜歡、2、教師傳統(tǒng)教學觀念的影響。教師還沒改變過于強調(diào)接受幫助回答和解決教師問題的關鍵學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。這一傳統(tǒng)的教學觀念造成了3、提高教學藝術。教學是一門藝術，教師自然并具有親和學生機械的接受知識，根本不用考慮回答什么問題。長此以往，力的教態(tài)，幽默、詼諧的教學語氣，精煉、伶俐的教學語言等，都課堂沉悶，學生“金口”難開是難免的了。‘深深地影響著學生，吸引著學生，只有讓學生投入到教學中，置3、教師的教學缺乏藝術性。由于農(nóng)村的教育工作艱苦．很身教師的問題之中，才是課堂活躍的根本。多專業(yè)教師不愿意去農(nóng)村任教，造成了農(nóng)村的
4、師資嚴重不足，4、優(yōu)化對學生的評價語言。教師對學生有效、及時、得體的目前，從農(nóng)村學校教師隊伍的構成上來看，呈現(xiàn)年齡偏高、學歷評價語言，是激發(fā)學生學習的興趣和提高其解決問題的自信心偏低的特點。部分學校還存在代課教師、非師范類教師，教師整的一針“強心劑”。教師尤其要注意：不同層次的問題，要選不同體素質(zhì)不高，有些教師在教學工作中，責任心不夠強，而且教學層次的學生來回答，答對了，及時表揚，大不上來的．也要注意缺乏藝術性，學生不喜歡這些教師上課。這就造成了課堂的不引導、提示、鼓勵其回答，千萬不能帶有批評或?qū)ζ鋫宰鸬脑捄椭C，學生對抗老師的現(xiàn)象。語。只有讓學
5、生感覺到自己受到了老師的重視和鼓勵，才有大4、教師對學生的評價方式不夠科學。教師對學生的評價方膽發(fā)言、樂于發(fā)言的動力。式單一，評價語言不夠得體，就不能有效地激勵學生大膽回答總之，課堂是師生們共同的舞臺，讓學生爭當主角。教師當問題，尤其是富有個性化的表揚語言，是最能有效地克服學生好有特色的配角，共同參與．多讓學生在這樣的舞臺上充分地害羞、膽怯的心理障礙的良方。表現(xiàn)自己，展示自己。讓農(nóng)村的孩子們也具有哲學家的深沉．科三、改變農(nóng)村小學學生不敢大膽發(fā)言的策略學家的探索精神和演說家、律師的“鐵嘴”。讓更具生氣和魅力1、轉(zhuǎn)變教學觀念。傳統(tǒng)的教學過于強調(diào)對知識
6、的傳輸，教的教學課堂遍地開花吧!角色游戲的講評之我見蘇靚(上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園上海200135)【中圖分類號】G61【文獻標識碼】B【文章編號】2095—3089(2014)5—0252一O2角色游戲是幼兒典型的游戲形式．它是幼兒自主自愿地在快遞公司接待了一位挑剔的顧客。他們是怎樣滿足顧客的要求假想的情景中，通過扮演角色來表現(xiàn)自己對現(xiàn)實生活的認識、的呢?然后請快遞員們來講述．老師配合孩子的講述進行照片情感和體驗的游戲活動。如果把角色游戲比作一幢正在建設中的配套播放。幼兒的講述結束后，教師和大家整理出重點：1．快的摩天大樓．那么環(huán)境創(chuàng)設就好比
7、大樓的地基，地基越堅實大遞的包裝不是一成不變的，需要根據(jù)實物合理選擇。2．通過和顧樓就越牢固；而材料提供就好比大樓的結構，只有材料豐富，大客的溝通，不斷地嘗試盡量滿足顧客的要求。重點一是需要在樓才能造得高?？蛇@僅僅是外表，大樓的功能性如何?使用便捷以后的游戲中舉一反三的；重點二可以在當天的游戲中擴展。嗎?這才是建造者與使用者最關心的．這換到角色游戲中指的于是教師請其他服務場所的幼兒來說說他們是怎樣滿足顧客就是觀察與指導。所以對于角色游戲來說．游戲的觀察與指導的需求的，這個講述的過程是經(jīng)驗的分享，對于以后的游戲中是非常重要的可能發(fā)生的困難有個借鑒的
8、依據(jù)。角色游戲的指導分為現(xiàn)場指導和游戲后講評兩種。個人以從這個講評可以看出，適合中班幼兒的游戲講評方式是教為游戲后的講評對于角色游戲來說
