說課稿水循環(huán).doc

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1、各位評(píng)委老師下午好，我說課的課題是《水循環(huán)》，我將從教材、教學(xué)方法和具體過程三個(gè)方面進(jìn)行闡述。本課出自湘教版高中地理必修1，第二章第四節(jié)的“水循環(huán)和洋流”，它是在水資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程，揭示了水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、水資源再生過程，為之后學(xué)習(xí)水循環(huán)的意義打下基礎(chǔ)。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)”，我將緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一思想，以海陸間循環(huán)為主進(jìn)行介紹。高一學(xué)生具有從盲目向自覺的過渡心理的特點(diǎn)，他們具有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)。他們對(duì)一些地理的表

2、面現(xiàn)象的認(rèn)知較多，但對(duì)原理的認(rèn)知較少。據(jù)此，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：繪制水循環(huán)示意圖，結(jié)合示意圖說出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)。2過程與方法：通過繪制“水循環(huán)示意圖”，學(xué)會(huì)繪圖的方法，并掌握分析相關(guān)地理事物的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，并養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)”這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)水循環(huán)的過程了解較少，缺乏空間想象能力，對(duì)水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)不易理解。教學(xué)重點(diǎn)的確定，能使學(xué)生樹立事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。我將用兩種方法進(jìn)行突破。1.地圖法:學(xué)生觀察水循環(huán)示

3、意圖，進(jìn)行繪制，并利用水循環(huán)示意圖來說出水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。不但可以得到相應(yīng)知識(shí)，更能培養(yǎng)讀圖、析圖的能力。2.列表比較法：把紛繁的概念及特點(diǎn)有條理有層次地羅列出來，化繁為簡(jiǎn)。學(xué)法上，我是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。具體教學(xué)過程，主要包括三方面：第一、情境導(dǎo)入：展示“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句佳句，提出這個(gè)句子不足之處在哪里的疑問，激發(fā)學(xué)生獲取答案的欲望，引出課題。第二、教學(xué)推進(jìn)：1、結(jié)合書中的圖，使學(xué)生對(duì)水循環(huán)有個(gè)總體的概念，并能說出幾

4、個(gè)主要的環(huán)節(jié)。2、運(yùn)用地理板畫幫助學(xué)生理解方法，學(xué)生跟隨老師共同繪制水循環(huán)圖，并能結(jié)合繪制的示意圖來解釋水循環(huán)的過程及說出主要的環(huán)節(jié)。3、通過假想學(xué)生自己是一滴小水滴，切身體會(huì)水循環(huán)的過程。4、通過列表，清楚的展示三種水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行比較、記憶。第三、鞏固與引出下文：首先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)；接著讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)的過程說明“奔流到海不復(fù)回”是錯(cuò)誤的成因；然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，師生共同完成。最后通過講述“水是生命之源”，來引出水循環(huán)的重要意義?！景鍟?.4水循環(huán)一、概念二、環(huán)節(jié)類型發(fā)生領(lǐng)

5、域循環(huán)示意作用海陸間循環(huán)海洋與陸地之間水資源得以再生陸地內(nèi)循環(huán)陸地上降水量少海上內(nèi)循環(huán)海上降水量最大李白曾對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河有過極致的描繪：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這千古流傳的佳句，由于當(dāng)時(shí)人們思想認(rèn)識(shí)的局限性，存在著一些不足，從今天的地理學(xué)角度來看，這句話的哪些地方存在著不足，它違背了什么原理呢？讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——水循環(huán)。地球上的水資源數(shù)量是有限的，人類對(duì)水資源的利用越來越多，但是為什么自然界的水資源不會(huì)枯竭呢？那是因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)中。請(qǐng)大家看P59的圖，了解一下水循環(huán)

6、的概念。【板畫】。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。請(qǐng)葉春夏同學(xué)來回答一下水循環(huán)的概念，。。。。。。，回答的很好。根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)，請(qǐng)大家假想自己是一個(gè)小水滴，展開一次小水滴的旅行，試著描述陸地循環(huán)和海洋循環(huán)的旅程，并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來黑板上畫一下簡(jiǎn)單的示意圖。很好，由于太陽輻射作用，海洋上的水蒸發(fā)形成水汽，水汽凝結(jié)后降水又回到海洋，這就形成了海上內(nèi)循環(huán)。陸地上由于蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)后降水又形成陸地水，這就形成了陸地內(nèi)循環(huán)。那么海陸間水循環(huán)是怎

7、樣的呢，海洋上的水蒸發(fā)后，通過水汽運(yùn)輸?shù)竭_(dá)陸地上空，降水后通過徑流最后又返回海洋。下面我想問大家一個(gè)問題，海陸間循環(huán)被稱為大循環(huán)是因?yàn)楹ｊ戦g輸送的水量最大嗎？這是錯(cuò)誤的，世界海洋每年蒸發(fā)總量的90%的水汽直接在海洋上空凝結(jié)，以降水形式返回海洋。因此，輸送水量最大的是海上循環(huán)。通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以解決“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句話的不合理之處，違背了什么原理？“奔流到海不復(fù)回”是錯(cuò)的，應(yīng)該是復(fù)回的，它違背了我們剛學(xué)習(xí)的水循環(huán)的原理。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是這些，下面讓我們來回顧一下：類型發(fā)生領(lǐng)域循環(huán)示意作用

8、海陸間循環(huán)海洋與陸地之間水資源得以再生陸地內(nèi)循環(huán)陸地上降水量少海上內(nèi)循環(huán)海上降水量最大最后我們進(jìn)行知識(shí)的鞏固，完成練習(xí)。答案：（1）②⑤⑦海洋面積比陸地大，所蒸發(fā)的水汽較多停留在海洋上空，形成降水，少部分輸送到陸地上空；陸地內(nèi)循環(huán)降水的水汽主要源于本地，因此最少（2）④⑥③⑦⑨在電視劇中，當(dāng)一個(gè)人昏迷不醒的時(shí)候，他開口說的第一句話一般是什么呢？請(qǐng)大家一起告訴