劉永兵讀書心得.doc

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)孤山年制學(xué)校劉永兵孤山學(xué)校師生讀書實施方案《讀書成為習(xí)慣》要求師生多讀書，讀好書，談感受，寫心得。每學(xué)期開學(xué)初檢查時要求教師讀有關(guān)教學(xué)相關(guān)的書籍或名著。所以我?guī)ь^讀書，已養(yǎng)成習(xí)慣，堅持每天讀書三十分鐘以上。近期我讀了《數(shù)學(xué)解題方法》《輔導(dǎo)員》1至9月刊中大部分內(nèi)容。對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方面有所體會，在教學(xué)活動中，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知，親近，現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體，生動，直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。一、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活

2、，生活中充滿數(shù)學(xué)。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。對于創(chuàng)設(shè)的問題，由于學(xué)生想要解決，他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和對數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運而生。例如：在教學(xué)”圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生對圓有了初步的了解后，教師設(shè)計了這樣一個與生活貼近的題：汽車輪子為什么要做成圓形的，做其它的形狀如方形、三角形、橢圓等行嗎？為什么？這樣讓學(xué)生體全到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且和生活聯(lián)系很緊密。再如”估算”教學(xué)中是如何進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的。商品價格的估算，體會在買東西付錢時運

3、用估算的必要性。為此，我從美麗校園把學(xué)生的視線再引到教室，讓他們說說最近幾年學(xué)校又為我們添置了哪些東西？學(xué)生馬上回答到，一臺電腦和一臺電視機。于是引出例題：一臺電腦和一臺電視機大約需要多少元錢？你們是怎樣想的？學(xué)生通過討論得出估算的方法。要讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，往往會被錯綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識，綜合運用于社會生活的能力。學(xué)生這次興奮到極點，達到了教學(xué)效果。二、捕捉生活素材，體會數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。如：在教學(xué)＂千克和克＂時，讓學(xué)生到生活中觀察幾件

4、物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：103克，面餅：98克；從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實際問題。可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、探討生活未知，激發(fā)興趣現(xiàn)實生活中，小學(xué)生從混沌未知到認(rèn)識簡單的數(shù)字，從而開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這其中有許多他們不明白的數(shù)學(xué)知識，怎樣和他們探討生活中的未知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而逐步引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)知識的殿堂，是數(shù)學(xué)＂生活化教學(xué)＂目標(biāo)之所在。

5、＂生活即教育＂，在教學(xué)中，我們要注重提煉生活中的一些小問題和學(xué)生進行探討。如：在教學(xué)乘法后，讓學(xué)生猜一道題：有兩對父子去吃飯，可是服務(wù)員卻給他們發(fā)了3雙筷子，這是為什么？再問：同學(xué)們都知道4×5=20，現(xiàn)在只有10盆花，要求擺成5行，每行4盆，該怎么擺？這些具有挑戰(zhàn)性的問題一下子就激起了學(xué)生的好奇心并產(chǎn)生濃厚的興趣。四、練習(xí)設(shè)計生活化，提高操作實踐能力。課后練習(xí)是學(xué)生理解、鞏固和掌握所學(xué)知識必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后練習(xí)的生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。如在教學(xué)＂乘法估算＂時，學(xué)生得出這樣的結(jié)論：先要把兩

6、個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再估算。此后，我設(shè)計了這樣的練習(xí)題：媽媽一行12人旅游，現(xiàn)在要買12瓶礦泉水，每瓶1元1角，請你幫忙算一算大約要多少錢？學(xué)生很快估算出10元〔10×10=100（角）錢，即大約要帶10元錢。〕此時，有一個學(xué)生說：＂10元錢買不回12瓶礦泉水，媽媽帶20元錢就完全可以買回所要的水了。＂那么，應(yīng)該怎樣進行估算呢？一石激起千層浪，在爭執(zhí)中，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)活動中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生興趣盎然，親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)

7、學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識?！∥?、運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學(xué)問題。我們把課本知識與社會生活實踐緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實踐，體驗研究的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。如在教學(xué)“可能性”一課時，先讓學(xué)生觀看一段動畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，回