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《如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流國際上著名的“Cockcroft報(bào)告”指出：數(shù)學(xué)提供了一種有力的、簡潔的和準(zhǔn)確無誤的交流信息的手段。這個(gè)報(bào)告確切地指出了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要功能，它可使人表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔；在處理問題時(shí)能將問題中各種因素的復(fù)雜關(guān)系表述得條理清楚、結(jié)構(gòu)分明，無論是表達(dá)思想還是處理問題，都離不開交流。走進(jìn)新課改的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，最讓人欣喜的變化莫過于學(xué)生主體地位的確立和主體意識(shí)的喚醒，隨之而來的是在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)方式的變革，師生之間、生生之間的交流有了很大的促進(jìn)。但交流的深度、廣度、效
2、度還有待加強(qiáng)。如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流，需要我們重視并進(jìn)行理論研究及實(shí)踐探索?！ ∫弧⒔涣鳌枰諊 ⌒睦韺W(xué)家托蘭斯說：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使學(xué)生在其中成長發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受。師生之間缺乏交流，更談不上生生交流。偶爾有幾次的問答，也是意料之中的一問一答，書本知識(shí)的形式化翻版。沒有深度交流，效果較差。究其原因，一方面是教師沒有安排交流，自己一個(gè)人“把所有的事情都自己扛”、“唱獨(dú)腳戲”，學(xué)生只有聽的份，哪有什么交流可言；另一方面教師沒有創(chuàng)設(shè)交流的氛
3、圍，學(xué)生正襟危坐、循規(guī)蹈矩，一節(jié)課都在緊張中度過，不敢說話，不敢動(dòng)手，哪敢交流。因此，教師應(yīng)提高對(duì)“交流”的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種交流的氛圍，在輕松愉悅的氛圍中師生之間、生生之間的交流才有可能進(jìn)行?！ 、苯處熞哂辛己玫男膽B(tài) 學(xué)生是具有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多讓學(xué)生說話，多傾聽學(xué)生的說話，可以知道學(xué)生的問題所在，便于教師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過交流，可以明是非，知得失，在交流中修正自己，發(fā)展自己。要達(dá)到這樣的境地。首先教師自身要充分認(rèn)識(shí)到課堂交流的重要性，要留足時(shí)間讓學(xué)生交流
4、，否則，教師一講到底，學(xué)生想交流也沒有機(jī)會(huì)交流。其次，要建立民主和諧的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，多問幾個(gè)“是什么”、“你是這樣想的”、“為什么？請(qǐng)說說理由”，促進(jìn)課堂教學(xué)師生之間交流的開展與深入。否則，教師聽不進(jìn)不同意見，棒殺不同見解，學(xué)生就會(huì)唯唯諾諾，不敢說出自己真實(shí)的想法，交流也就成了形式。如《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)：講臺(tái)上放著三個(gè)透明杯子，里面分別放了10克、20克和50克的水。老師用湯勺向三個(gè)杯子里加糖，糖的數(shù)量依次為2克、3克和5克?！ 煟涸趺礃硬拍苤滥膫€(gè)杯子里的糖水更甜些呢？ 其中有一個(gè)學(xué)生：
5、讓我上來喝喝就知道了?！ 〗處煟耗憔椭篮?。老師是讓你用數(shù)學(xué)的方法去判斷。哪位同學(xué)來說？ 喝一喝實(shí)際上是一種很直接簡便的方法，由于教師的武斷，學(xué)生就不敢說話了。如果教師這樣說：很好！這種方法最簡單易行了。除了用口嘗一嘗外，我們還能用什么方法知道哪個(gè)杯子里的水更甜些呢？這樣，學(xué)生就能夠暢所欲言?！ 、步處熞獪?zhǔn)備有效的材料 師生要進(jìn)行有效的交流，除了教師提供學(xué)生交流的時(shí)空、建立民主和諧的師生關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生說話以外，還應(yīng)該準(zhǔn)備有效的材料讓學(xué)生有話想說、有話可說。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓
6、每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法。有一次講解練習(xí)時(shí)，有這樣的一道題目：有8個(gè)小孩、2個(gè)大人一起去游植物園，成人票每人是8元、兒童票每人是5元、團(tuán)體票每人是6元（5人以上、包括5人），請(qǐng)你設(shè)計(jì)購票方案，怎樣買票較合算？題目一說完，有些人開始設(shè)計(jì)起來，不一會(huì)兒，大家都陸續(xù)有了自己的答案?！ 生：我準(zhǔn)備買8張兒童票和2張成人票。因?yàn)閮和敝灰?元，成人票要8元?！ 生：我準(zhǔn)備10個(gè)人都買團(tuán)體票，因?yàn)閳F(tuán)體票6元，比成人票便宜2元。 C生：我覺得他們的方案都不是最便宜的。我準(zhǔn)備讓2個(gè)大人和3個(gè)小孩買團(tuán)體票，再讓其
7、他5個(gè)小孩買兒童票?！ ∵@幾個(gè)都是平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師沒有總結(jié)，仍舊微笑著傾聽，這就意味著允許發(fā)表更多的想法，很多學(xué)生得到鼓勵(lì)膽子大了起來。一時(shí)間，教室竟像菜市場一樣，你一句我一句，孩子們個(gè)個(gè)堅(jiān)持己見，“吵”得好不熱鬧。“爭吵”才能碰撞出智慧的火花，“爭吵”需要理由，需要表達(dá)。在認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都在“爭吵”的時(shí)候，教師開始進(jìn)行“調(diào)節(jié)”?！澳銈兊陌才哦己懿诲e(cuò)，每個(gè)人都有自己的想法。各種方法比較一下，如何購票比較節(jié)省呢？”在一陣緊張的計(jì)算以后，許多同學(xué)沉默了。他們開始認(rèn)識(shí)到自己的方案使得票價(jià)太貴，并不劃算。最后大家都認(rèn)
8、定最合理的方法是讓3個(gè)大人和2個(gè)小孩買團(tuán)體票，其他5個(gè)小孩買兒童票?！ ∵@一材料學(xué)生覺得有話可說，所以積極性很高，交流熱烈。由于教師創(chuàng)設(shè)了良好的交流氛圍，同時(shí)允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，“交流”也就成了課堂一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在“討論”“爭辯”中積極思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)?！ 《?、交流——需要廣度 傳統(tǒng)的課堂缺乏交流，而現(xiàn)實(shí)的課堂也有
