圓的周長案例反思.doc

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1、六年級數學《圓的周長》教學反思一、從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設自主學習的情境在《圓的周長》教學設計中，通過生活化的情境導入，讓學生從正方形的周長與邊長的關系，猜想圓的周長與直徑的關系，再通過小組合作測量、計算，最終發(fā)現圓的周長與直徑的關系?？梢姡寣W生再熟悉的、感興趣的數學活動中獲得基本的數學知識，使學生真正體驗和理解數學，讓他們知道數學就在自己的生活中?？傊?，教學中始終把學生放在學習的主體地位，讓學生面對困難自己想辦法解決。鞏固練習設計精巧，針對性和層次性強，學生當堂完成，高質高效完成了教學任務。二、讓學生帶著問題去學習，培養(yǎng)學生主動探索的精神在本節(jié)課先創(chuàng)設一個問題情境，使學生感悟

2、到：要知道圓的周長，可以直接測量，而直接測量圓的周長有時很麻煩，有時根本不可能，有沒有更簡單的辦法?促使學生去尋找解決問題的辦法，大家通過猜想提出假設，再通過小組合作驗證假設，發(fā)現圓周長的計算方法。教學中通過設疑，不斷給學生造成思維沖突，從而激發(fā)學生去思考、發(fā)現方法。多媒體動畫顯示的“化曲為直”過程也給學生留下了深刻的印象。三、介紹有關數學背景知識，激發(fā)學習數學的興趣興趣是最好的老師。結合本節(jié)課的教學內容，運用在網上查閱的大量資料，找到一個體現新的教學理念的契機：通過介紹“圓周率”的發(fā)展歷史，來開拓學生的視野，豐富學生的知識面，使學生了解知識的來龍去脈，激發(fā)學習興趣。了解祖沖之在圓周率

3、研究方面所做出的貢獻，增強民族自豪感。正如新大綱所要求的，不僅更好地激發(fā)了學生的求知欲，而且還調動起學生積極的情感，使探生進行情感、態(tài)度與價值觀的陶冶。