楊曉靜不要跪著教書讀后感.doc

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1、《不要跪著教書》讀后感楊曉靜因為沒有領到學校發(fā)放交流的書,所以到網(wǎng)上收索老師應該看看那些書,當時就被這本書的名字吸引住了,我很好奇,老師怎么會跪著教書嘛,如果形容學生沒有主見跪著學習那還是有可能的哦,所以抱著好奇心讀了這本書,真是一本好書,不教條,不生澀,不官僚,不故弄玄虛裝腔作勢。書的第一章"永不凋謝的玫瑰"講了一個小女孩摘了學校里一朵大的難得的玫瑰,遇到校長,聽了原因后還另外再折兩朵送給小姑娘,我覺得我可能就是吳非老師的那些高中學生,雖然我不會斥責小女孩但是我也會從道德方面的教育:公共財物不能私自摘的,或許我就是那個跪著教書的人,只是重視學生的技能技巧和所謂的德育等方面的培養(yǎng),而

2、沒有站在一個人性方面的考慮。整本書留下印象最深的一句話是:如果教師是跪著的,他的學生就只能趴在地上學習了?;蛟S這個比喻有點太直觀了,可是包涵的深意確實如此的,作為老師,如果自己都沒有自己的批判精神,可能真的就是教書匠了吧,就像書里說的:教師在教學中要同學生一道探究事理,探究一種現(xiàn)象的成因。不但要引導學生質(zhì)疑,而且要教會他們大膽假設,拓寬求證的思路,在分析中展現(xiàn)獨到的推理,如果教育者不愿教學生探究和發(fā)現(xiàn),學生沒有質(zhì)疑思考的稟賦,全社會卻年復一年地空談“諾貝爾獎”,那才讓人欲哭無淚呢,可是我們是怎樣的呢?書里表達了很多作者自己的觀點和立場如:有了熱愛的品質(zhì),教師才能知道自己的不足,才能保

3、有職業(yè)的激情,才能不斷地進德修業(yè),才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,——自然,才有可能成為高尚的人。作為老師我們首先要求學生要熱愛學習,可是我們呢?因為有了工作,有了家庭,有了孩子,有了很多以后,反而把自己最主要的忘掉了,我們也是要熱愛學習的啊,熱愛工作,可我們就像孩子被動學習一樣安放在學校的每一個崗位上,被動的旋轉(zhuǎn)著,按部就班的進行著教書育人,我們或許被動的發(fā)現(xiàn)摸個孩子在某些方面表現(xiàn)突出,被動著去實踐一些教學的方法,去總結(jié)一些經(jīng)驗,去探索一些新的教學領域,可是有誰是發(fā)自內(nèi)心的主動的去做一些事呢?是想去做些事呢?我們有太多的理由:現(xiàn)在的高考大環(huán)境下,我們市區(qū)乃至學校都要進行考試評比,家長也只

4、認分數(shù),而我們在心力憔悴的同時還要面對我們自己最切身的實際生活,工資太低,沒法付房貸,沒法對上孝敬老師,對下?lián)狃B(yǎng)孩子,給他們一個安逸舒適的環(huán)境,我們自己的人際交往應酬,當這些紛繁而至時,我們沒法靜心思考我們該做的和怎樣把它做的更好,相信每一個人心中都有一個理想,都想做一個優(yōu)秀的人,不然在一些講課大賽里都有人暗自傷心(這里有我)每次考試成績下來后都有人獨自垂淚,每次參加一些技能比賽都有人背地嘆氣呢?其實我們每個人都自己的理想和價值觀,只不過在這樣那樣的理由里慢慢的變了,不復當年的意氣風發(fā)的模樣了。最后還是用吳非老師的一句話吧:憑一門專業(yè)課的教學不可能實現(xiàn)自己的教育理想。當年,我自以為學

5、校是“凈土”,忽略了學校只是社會的一部分,現(xiàn)在我終于知道世上惟一可以“靜”的可能只有個人的心境。

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