整理房間教學(xué)設(shè)計(jì)表--華娜.doc

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1、第六屆SMART杯互動(dòng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校漢中師范附屬小學(xué)課名《整理房間》教師華娜學(xué)科（版本）北師大版第四版小學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)第四單元《分類》第一課學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。情感目標(biāo)：1、養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。2、體會(huì)分類

2、就在生活中。3、感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟分類在生活中的用途。學(xué)習(xí)者分析通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研和訪談了解到，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了分類的經(jīng)驗(yàn)，并能夠根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行簡單的分類。但他們畢竟是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，

3、在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。教材分析《整理房間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過“整理房間”活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，本節(jié)課將成為學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理和分析的重要基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率等數(shù)學(xué)知識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。本課教材首先通過笑笑和淘氣房間的對(duì)比，讓學(xué)生看一看說一說，使學(xué)生初步體會(huì)分類整理的必要性，激發(fā)學(xué)生的分類欲望，然后通過觀察笑笑房間的物品是怎樣

4、擺放的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理房間時(shí)需要對(duì)具體的物體進(jìn)行分類，在分類過程中體會(huì)分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)來自對(duì)物體共同屬性的抽象。最后在此基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)“反向”分類情境，給出了分類結(jié)果，尋找分類標(biāo)準(zhǔn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何尋找那些被歸為一類的物品具有什么樣的共同屬性。接下來的環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的方法。最后整理自己房間的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷分類的過程，交流整理和分類的方法。在教學(xué)過程中，還可以對(duì)學(xué)生適時(shí)地滲透熱愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活

5、習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路本課《整理房間》是一節(jié)新授課，但學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將接觸的知識(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生親歷整理房間物品分類的過程，自主探索體驗(yàn)分類的方法，并在教師的幫助和引導(dǎo)下逐步建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)在課堂中滲透熱愛勞動(dòng)的品德教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園玩嗎？今天，我們的好朋友笑笑和淘氣也很想去

6、動(dòng)物園玩，可是媽媽們有一個(gè)要求：把自己的房間整理好才能去。我們一起去參觀一下笑笑和淘氣的房間吧！2、觀察情境圖，說說自己的感受。師：看了他們的房間，你有什么感覺？生：笑笑的房間很整潔。生：淘氣的房間很凌亂。3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)整理房間的必要性。師：如果我想要在笑笑的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：要找一本書去放書的那一層就能找到。1、利用談話的形式導(dǎo)入新課，出示情境圖。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察淘氣和笑笑的房間并說一說自己的直觀感受。1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過仔細(xì)觀察淘氣和

7、笑笑房間，在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，說出自己的直觀感受：淘氣的房間亂，笑笑的房間整潔。1、白板直觀呈現(xiàn)：笑笑和淘氣房間的情境圖。2、教師可以隨機(jī)用魔術(shù)筆進(jìn)行圈畫突出。白板的突出顯示可以加深學(xué)生的直觀感受。師：如果我想要在淘氣的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：得到處找找看，因?yàn)樗臅拥牡教幎际恰煟赫l的房間里找東西快？為什么？生：笑笑的房間里找東西快，因?yàn)樾πΦ姆块g東西擺放的整齊。師：看來房間整齊了，不僅美觀，而且能給我們的生活帶來許多方便。師：今天這節(jié)課，我們就一起來幫淘氣整理房間好嗎？3、讓學(xué)生在淘氣

8、和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么找得快，從而讓學(xué)生深切體會(huì)到房間整潔給生活帶來了方便。師揭示課題，并板書《整理房間》（請(qǐng)學(xué)生拿出小手和老師一起寫）。3、通過在淘氣和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么找得快，從而讓學(xué)生深切體會(huì)到房間整潔給生活帶來了方便。在觀察和交流中幫助學(xué)生感受分類的必要性。激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的好奇心和欲望。3、請(qǐng)學(xué)生在找書的過程中用白板筆圈畫突出