集體備課教案 (2).doc

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1、集體備課教案課題小數(shù)乘法的簡算課型新授課備課教師郭玉勤備課日期2012年8月30日教學目標1、使學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能正確進行小數(shù)乘法的簡算。培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)感。2、進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點難點使學生經(jīng)歷活動過程，正確進行小數(shù)乘法的簡便計算。教學準備多媒體課時一課時補充與調(diào)整預(yù)案設(shè)計一、復(fù)習：1、口算：（多媒體）2、看誰算得巧：（口述）　　25×120×4????37×125×8?????76×8＋2

2、×76　　說說：你是怎么算的，運用了哪些運算定律？二、導(dǎo)入新課：加法的運算定律、減法的性質(zhì)對于整數(shù)、小數(shù)同樣適用，那么整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法是否適用呢？這節(jié)課我們共同探討“小數(shù)乘法的簡算”（板書課題）三、探究新知：1、學生猜想：整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法是否適用？說說理由。2、觀察驗證：觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？口算題包括整數(shù)、小數(shù)的計算0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5學生

3、計算。問：每組的兩個算式有什么關(guān)系？小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說理由1、說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。2、試一試：下面各題怎樣計算比較簡便？　　0.25×4.78×4??0.65×201　　(1)學生嘗試簡算　　(2)交流計算方法，說說運用了什么運算定律？　　0．25×4.78×4???????????????????????0.65×201=??0．25×4×4.78..乘法交換律??=0.65×（200+1）乘法=??1×4.78?分配律=4.78=0.65×200+0.6

4、5??????????????????????????=130+0.65　　　=130.65（3）小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們學習整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)，運用定律進行小數(shù)乘法的簡算。四、質(zhì)疑問難：五、用簡便方法計算：　1、0.34×0.5×0.6???0.125×36???102×0.45　學生匯報、說理。2、學生編題、計算。六、小結(jié)：談本節(jié)課的收獲。七、作業(yè)：自編小數(shù)加法、減法、小數(shù)乘法簡算題并簡算。課后反思：1、本節(jié)課設(shè)計以學

5、生已有的知識為基礎(chǔ)，在學生猜測、驗證、討論交流中學習理解、掌握了新知識。學生經(jīng)歷探究知識的過程，注重以學生為本，重視引導(dǎo)學生掌握知識的形成過程，注重過程性學習。學生要掌握學習方法，培養(yǎng)學生探究的欲望。學生學習興趣較濃，多數(shù)學生掌握了本節(jié)知識。2、有部分學生計算不準，不認真。也有的學生不會簡算。還需加強對個別生的輔導(dǎo)。作業(yè)：1、書中的簡算2、自編小數(shù)加法、減法、小數(shù)乘法簡算題并簡算。