信息技術環(huán)境下教師如何培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng).doc

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1、信息技術環(huán)境下教師如何培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)　　我校的課題《信息技術環(huán)境下教師自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)實踐研究》被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃課題《信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學的研究》立項為子課題，所以本文就如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)做了如下的闡述?！　⌒畔⑺仞B(yǎng)包括：能夠正確判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息是知識的基礎，是創(chuàng)造的源泉，也是人類解開自然之謎的向?qū)АＮ磥淼纳鐣切畔⒌纳鐣?，未來的教育是培養(yǎng)信息能力的教育，未來的人才是具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力的人才。　　從我校的實際情況看，普遍存在以下問題：隨著網(wǎng)絡的普及，新信息技術正以其特有的作

2、用震撼著傳統(tǒng)課堂教學模式。大部分教師已經(jīng)能夠正確認識到信息技術在信息資源獲取和新型教學模式構建中的巨大作用，以及信息技術教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力的重要意義，但在信息敏銳度方面大部分教師還不能迅速發(fā)現(xiàn)對教學有價值的信息。在教學實踐中使用信息的自覺性較差，經(jīng)常使用多媒體進行教學的教師比例較低。擁有豐厚知識底蘊的教師，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代信息知識相融合。信息時代對中小學教師掌握信息檢索以及Windows、Word、PowerPoint、Email、InternetExplore的操作能力等都提出了要求。在信息知識素養(yǎng)的層次上，大部分教師還只是將計算機作為了解時事或出測試題的手段而

3、已，而能夠掌握電腦網(wǎng)絡的一般原理，學會利用網(wǎng)絡搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和進行網(wǎng)絡交互式教學，利用電子郵件與同行或?qū)W生進行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)頁發(fā)布自己觀點的教師還不多。其次，不同年齡段的教師間信息知識素養(yǎng)也差距很大，受到教學理念和年齡影響，中老年教師在教學中使用技術手段的積極性不高。目前我校教師的信息處理能力亟待加強，能夠自己制作課件的教師很少。教師利用網(wǎng)絡查資料的效率不高，而通過網(wǎng)絡進行過系統(tǒng)學習的也很少?！　慕逃F(xiàn)代化的需要和未來教育對教師的要求出發(fā)，結合學校目前教師隊伍的狀況，構建教師信息素養(yǎng)、能力目標和測評體系。探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑和方法，建設一支掌握現(xiàn)代教

4、育技術的新型師資隊伍，研究信息環(huán)境對教師信息素養(yǎng)、能力的影響?！　”菊n題的研究假設是通過開展各種培訓活動和教學的實踐研究，學習、開發(fā)、應用現(xiàn)代教育技術，從而提高教師信息素養(yǎng)能力，達到提高教師現(xiàn)代教育能力水平，建立一支面向現(xiàn)代化教師隊伍的目的。實驗的基本思路在實驗中做到以下兩個結合：⑴將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學校總體建設相結合。建設現(xiàn)代化數(shù)字學校是我校的奮斗目標，為了實現(xiàn)這一目標，我校確立實施“科研興?！钡牟呗?，以發(fā)展學?，F(xiàn)代數(shù)字信息化為突破口，以數(shù)字化教育為龍頭，以改革課堂教學手段為核心。⑵將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學校日常的教學和研究活動相結合。學理論、聽講座、查資料是基本方法，教學

5、實踐、教育研究是更有效的措施。所以，只有把教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學校日常的教學和研究活動結合在一起，才能達到相互促進的目的，形成良性循環(huán)，收到事半功倍的效果?！　”菊n題實驗研究同當前的教學改革和提高教學質(zhì)量有著直接聯(lián)系，我們抱著科研促教改的指導思想，從轉變教師教學觀念、改革教學手段入手，將科研與教改緊密聯(lián)系起來，采用整體構思與單因子研究相結合的方法，逐步研究及時總結，層層推進，分步論證，不斷積累創(chuàng)新，保證本實驗有序、有效地開展。具體采用下述方法進行研究：⑴文獻資料法：通過對國內(nèi)外有關信息技術教學等文獻的收集和整理、研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上

6、有提高和突破。⑵調(diào)查檢測法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的各年級學生采用問卷、測試等方式進行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結果及時調(diào)整相應的做法。⑶行為研究法：教師課堂教學短時、高效行為的研究，研究這種做法的效果。⑷經(jīng)驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。　　本課題研究主要采用文獻研究法和行為研究法相結合，結合采用調(diào)查法（問卷、訪問、調(diào)查等）、經(jīng)驗總結法和個案研究法進行。具體研究和措施如下：以個案研究法、調(diào)查、問卷法，座談等形式獲取較為完整的資料。構建集中培訓與分散培訓相

7、結合的校本培訓模式，組織研究對象進行有計劃、有針對性的培訓，如組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術的應用等一系列課程的培訓。提供學習資料，舉行專題理論講座，寫出學習心得體會，引導相互交流探討，使教師的觀念得到更新。引導研究對象充分利用學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡設備、電子備課系統(tǒng)和多媒體教師室，將信息技術應用于教學中，在學科教學中開展研究性的學習；開辟課題研究陣地，方便教師了解課題進展情況以及