張明霞的論文.doc

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1、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)華池縣城壕初中張明霞摘要：本文將主要從如何分組，活動(dòng)內(nèi)容、形式，教師角色轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)、成果展示等方面提出了如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及與他人合作的能力。關(guān)鍵字:英語(yǔ)課堂;小組;合作學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，確立新型的合作方式，以促進(jìn)和諧、均衡、個(gè)性化持續(xù)發(fā)展”。[1]英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，需要人與人之間的操練，小班化教學(xué)時(shí)理想的授課模式，但由于大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)人數(shù)都超過(guò)

2、了正常班級(jí)人數(shù)的規(guī)定，如何在英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所謂小組合作學(xué)習(xí)就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的以合作小組學(xué)習(xí)的形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求的教學(xué)活動(dòng)。[2]二、小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)，有助于因材施教，可以克服班級(jí)學(xué)生多且學(xué)生差異大給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的困難，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)、多元的信息交流，真正促進(jìn)每一個(gè)

3、個(gè)體發(fā)展。三、合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提英語(yǔ)教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交際能力等情況，合理搭配，形成一個(gè)既具有差異，又有一定共同目標(biāo)的集體，讓小組每位成員都有參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的空間，都有良好協(xié)作的心態(tài)。合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（“組內(nèi)異質(zhì)”指一

4、個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成。“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)。[3]而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，結(jié)合初中學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，可采用按座次就近異質(zhì)組合和以任務(wù)為中心的小組結(jié)合兩種形式。1、就近異質(zhì)組合將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按各種座次就近組合，每組一般4人左右。這種方法操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，且小組成員相對(duì)固定，一旦確立以后，一般應(yīng)穩(wěn)定一個(gè)學(xué)期。一般情況下，教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是隨機(jī)、分散的，而異質(zhì)就近組合的合作學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)。異質(zhì)就近小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。2、以任務(wù)為中心組合以任務(wù)為中心的小組合作組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)按個(gè)人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組，一般以2至6人為宜。以這種方式組合而成的學(xué)習(xí)小組往往是同質(zhì)組合，小組成員之間的個(gè)性差異較小，更有利于高效地完成共同的目標(biāo)。以任務(wù)為中心的合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可由教師指定，也可由小組成員共同討論后自主設(shè)定，允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)任務(wù)在難度上有所差異，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也可有靈活性。（二）有效地開(kāi)展活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件活動(dòng)是小組合

6、作學(xué)習(xí)的核心。所以活動(dòng)選擇至關(guān)重要。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該至少具有趣味性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和針對(duì)性。要適合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用角色表演，團(tuán)隊(duì)間游戲競(jìng)賽等方式展開(kāi)活動(dòng)。這些活動(dòng)學(xué)生都樂(lè)于參加，上臺(tái)表演不僅鍛煉了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，更提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。（三)教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)教師傳統(tǒng)的角色提出了新的挑戰(zhàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?、促進(jìn)者、合作者和組織者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地組織小

7、組成員進(jìn)行交流，認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況：當(dāng)小組活動(dòng)表現(xiàn)較好時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。[4]當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予適時(shí)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真、出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的情況時(shí)，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，并且不流于形式。(四)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和科學(xué)的操作步驟是小組合作學(xué)習(xí)有效性的具體體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)。主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。其中聽(tīng)力和閱讀是語(yǔ)言輸入的主要形式，尤其是聽(tīng)力對(duì)環(huán)境有一定的要求，所以并不適用小組合作學(xué)習(xí)。而口語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)最可體現(xiàn)語(yǔ)言交際性，充分發(fā)揮優(yōu)生在小

8、組內(nèi)的積極作用，糾正指導(dǎo)后進(jìn)生的發(fā)音問(wèn)題，以?xún)?yōu)帶差，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英文寫(xiě)作對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，他們不知道如何組織語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，采用小組合作學(xué)習(xí)大家一起討論，各自發(fā)表自己的