名師教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)介.doc

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1、名師教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)介斯霞——“隨文識(shí)字”的創(chuàng)導(dǎo)者；李吉林——“情境教學(xué)法”的開(kāi)拓者，情境教學(xué)的四大特點(diǎn)，即形真、情深、意遠(yuǎn)、理寓其中，情境教學(xué)有六種創(chuàng)設(shè)手段，一是生活展現(xiàn)情境，二是實(shí)物演示情境，三是圖畫再現(xiàn)情境，四是音樂(lè)渲染情境，五是表演體會(huì)情境，六是語(yǔ)言描繪情境；于漪——“情感激勵(lì)法”的杰出代表；錢夢(mèng)龍——“三主四式”導(dǎo)讀教學(xué)法的首創(chuàng)者，“三主”就是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線；“四式”就是自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式。魏書生——“六步課堂教學(xué)法”的創(chuàng)造人，所謂“六步”就是定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。孫

2、雙金——情智教學(xué)王崧舟——詩(shī)意教學(xué)薛法根——簡(jiǎn)單教學(xué)竇桂梅——“主題教學(xué)”的代表者，竇桂梅認(rèn)為，這里的主題，不是思想主題，不是知識(shí)主題，也不是寫作主題，而是文化主題。即以人文性為線索，兼顧語(yǔ)文知識(shí)和能力以及思維發(fā)展等，類似于比較文學(xué)中的母題。于是，在語(yǔ)文教學(xué)中，我將語(yǔ)文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容和形式重新作一番統(tǒng)整。這樣的教學(xué)，密度強(qiáng)，容量大，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是不可限量的，如信息資源的獲得，價(jià)值取向的形成，當(dāng)然也包括知識(shí)以及能力的掌握與提高。她的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)三個(gè)度，也就是溫度（情感渲染）、廣度（知識(shí)拓展）、深度（

3、思維訓(xùn)練）。干國(guó)祥——深度語(yǔ)文