六格四欄教案王麗芳.doc

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1、設(shè)計(jì)人:王麗芳科目:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課時(shí)間:2014年8月編號(hào):課題及課時(shí):《桂林山水》第二課時(shí)課型:新授課學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。背誦課文。????????????2、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)?河山的思想感情。??????????3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解、體會(huì)漓江水“靜、綠、清”和桂林山水“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)文章的語(yǔ)言美及清晰的結(jié)構(gòu)布局。。教學(xué)模式或方法:自主、質(zhì)疑、探究教學(xué)手段:多媒體教學(xué)預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)入二、探究課文 

2、 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?  2.學(xué)習(xí)課文第一段。 ?。?)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水? ?。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑??!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。) ?。?)講解“觀賞”與“欣賞”的異同?! 。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不

3、看”。而“觀賞”卻非看不可。) ?。?)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣?! 。?)試背這一段,指名背誦?! ?.學(xué)習(xí)第二段 ?。?)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么? ?。ù蠛5乃憠验?,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)  (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論) ?。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)設(shè)計(jì)依據(jù)與意

4、圖:通過(guò)觀看一些桂林山水的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生讓學(xué)生真正感覺(jué)到桂林山水的美,同時(shí)也充分的拉近學(xué)生與文本的距離,為學(xué)習(xí)文本做好了鋪墊。課堂上充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)生在自由交流中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。非預(yù)設(shè)性生成:圖片一放就有大多數(shù)學(xué)生感到非常的驚訝,使學(xué)生就能很快的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀第二自然段,能很快的回答出老師所提出的問(wèn)題,并能總結(jié)出漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。反思與評(píng)價(jià):3 ?。?)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。 ?。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓

5、你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)  4.學(xué)習(xí)第三段?! ≌n文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 ?。?)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題?! 、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。 ?、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處? ?。ㄏ扔妹阶鞅?,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。) ?、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?  

6、a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列?!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子?! “秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山?! “險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”?!拔7遑Aⅰ?,即高峰聳立?!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊?! 。?)、畫出這一段中的排比句,讀一

7、讀。   ?。?)、指導(dǎo)朗讀  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)  5.學(xué)習(xí)第四段 ?。?)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫得好?! 。?)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫得好的原因?! 、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇?lián)系? ?。ㄋ闹車际巧?,山的影子都倒映在水中)?、谏剿蝗?,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水

8、之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處,都有一種根深蒂

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