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1、案例：他為什么總是欺負(fù)人一、背景新幼兒入園，老師最擔(dān)心最頭痛的問題莫過于孩子之間發(fā)生攻擊性行為。魏新宇小朋友就是其中一例。屢屢用推、咬、打的方式無端欺負(fù)同伴，當(dāng)老師指出他行為錯(cuò)誤并要求他改正時(shí)，他當(dāng)即表示改正，態(tài)度良好。然而不過多時(shí)，攻擊別人的行為再次上演。許多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要自己的孩子遠(yuǎn)離魏新宇小朋友的請(qǐng)求。二、事件發(fā)生的背景事件一:晨間：早來園的孩子們?cè)谧郎献杂赏娌逅芡婢?。和魏新宇同組的孩子這時(shí)有三個(gè)，大家都在玩積木。淺里的積木方形的多，長(zhǎng)條的少。于是大家都選長(zhǎng)條的玩。一名女孩剛拿到一長(zhǎng)條積木，魏新宇見狀立即去搶。女孩拽著積木
2、不等送手，魏新宇快速低頭狠狠咬了對(duì)方的手。女孩“哇”的哭聲充滿了整間活動(dòng)室。手指皮已咬破，可見很用力。事件二:教育活動(dòng)結(jié)束，幼兒分組進(jìn)廁所小便。男孩子的小便槽不算小，不過同時(shí)上廁的人較多，于是會(huì)有幾個(gè)人在旁等候。此時(shí)小便槽邊都是人，魏新宇也等在一邊。一幼兒解完小便，另一幼兒跟上，這時(shí)魏新宇突然猛推了另一幼兒到一邊,把位置留給了自己。那幼兒倒在地方，他瞧也不瞧，解完小便就走了。別的小朋友來告訴老師。事件三：午飯后，幼兒排隊(duì)散步，跟著老師的速度邊走邊看。排在魏新宇前面的陽陽走路有點(diǎn)慢，他毫不客氣地用腳踢陽陽，如同踢皮球。陽陽流淚告狀，他竟理直氣壯地說：“誰叫你走的那么慢
3、！”如以上發(fā)生的類同事件每天無數(shù)次。有的幼兒忍氣吞聲，有的幼兒則以牙還牙。一次次批評(píng)，他一次次低頭謙虛思過。頭痛的是，不出幾分鐘，又有新案再發(fā)。三、分析：我認(rèn)真分析了他的所作所為，造成他強(qiáng)烈的攻擊行為主要有一下幾個(gè)原因：1、多次看見魏新宇發(fā)脾氣打他的奶奶，而奶奶只是一味的說：“告訴你爸爸去，告訴你爸爸去?！蹦樕蠀s是笑?？梢娫谀棠堂媲八谴笸?。在奶奶面前可以為所欲為，勢(shì)必影響了他面對(duì)班級(jí)幼兒的時(shí)候也同樣為所欲為，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈。2、爸、媽工作忙碌，極少和他呆在一起。父子碰面時(shí)間可能就是奶奶報(bào)告他的狀，爸爸一貫堅(jiān)持用棍子教育.這樣長(zhǎng)期以來在魏新宇的心里形成了這樣的想法
4、：攻擊就是教育。3、未入園前，與其他孩子接觸甚少，全部生活幾乎只與奶奶在一起。奶奶樣樣依著他性子，他也就沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)同伴間該如何交往，也就不用學(xué)習(xí)什么是分享什么是謙讓，品德意識(shí)薄弱。1、在家沒人陪他玩，奶奶為了干活讓他自己看動(dòng)畫片，他喜歡看帶有攻擊行為的動(dòng)畫片如《奧特曼》、《鎧甲勇士》等，模仿里面人物打逗的樣子，來園后，把班里的小朋友想象成動(dòng)畫片里的人物，并進(jìn)行攻擊。四、方法由此看，發(fā)生在幼兒園的事件，都和以上幾個(gè)原因有直接的關(guān)系。也就是說只要處理好了以上原因，他的攻擊性行為也就會(huì)自動(dòng)消失了。首先，我和魏新宇的奶奶進(jìn)行了思想上的溝通。指出教養(yǎng)孩子應(yīng)從事情的性質(zhì)看問題
5、，不能由著孩子任性，該寬容的時(shí)候需要寬容，該嚴(yán)格的時(shí)候就要嚴(yán)格，區(qū)分“寵”與“愛”的關(guān)系。我列舉了魏新宇由于自我中心意識(shí)強(qiáng)烈造成許多孩子被欺負(fù)的事例，奶奶恍然大悟。其次，我聯(lián)系了工作繁忙的爸爸和媽媽，向他們講述了魏新宇喜歡用攻擊行為解決問題的方式。指出在家庭教育中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子的思想。棍棒下教養(yǎng)的孩子只會(huì)變得更倔強(qiáng)，身心受到傷害的時(shí)候也會(huì)學(xué)著用同樣的方式對(duì)待別人。試著用說理的方式和孩子溝通，多點(diǎn)鼓勵(lì)，哪怕物質(zhì)上的，都比棍棒強(qiáng)。我還要求他的爸爸、媽媽多抽時(shí)間陪陪他不要總是讓他一個(gè)人看動(dòng)畫片打發(fā)時(shí)間。他的
6、爸爸、媽媽非常感動(dòng)，說一定配合老師一起幫助新宇改正。再有，在幼兒園我經(jīng)常用故事的形式告訴孩子們學(xué)會(huì)友好相處，用故事使孩子明白同伴間相處要懂得謙讓。找新宇談話，肯定他積極向上的心態(tài)，否定他與人交往的不正確的處理方式。并教他學(xué)會(huì)用語言解決問題。同時(shí)，開展有趣的集體游戲，活動(dòng)中，使其感受同伴相處的快樂。小事件一天天少起來，我為他加油。五、反思看如今的孩子，從他們的言行上就能分辨家庭教育方式及環(huán)境。是父母自己帶的孩子比較明理，動(dòng)手能力強(qiáng)，但驕氣。爺爺，奶奶帶大的孩子乖順但自我中心。魏新宇的例子其實(shí)是個(gè)典型，通過他的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)眾多年齡小的幼兒身上的攻擊性行為的導(dǎo)火線是
7、什么—家庭教育方式和環(huán)境。家庭的教養(yǎng)方式是非常關(guān)鍵的。尤其是新入園的孩子，出現(xiàn)的種種問題大致上都和家庭有關(guān)。家長(zhǎng)在教育過程中一定要慎重。當(dāng)看見孩子出現(xiàn)問題不能很快改正時(shí)，不能姑且養(yǎng)息或者嚴(yán)厲指責(zé)。每個(gè)孩子或多或少都有問題出現(xiàn)，問題持續(xù)的時(shí)間和強(qiáng)度，還要看看運(yùn)用的方法是否合適。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問題的切入口，和家庭同步開展教育以說理為主，用積極的鼓勵(lì)幫助孩子慢慢改正錯(cuò)誤。問題不可怕，可怕的是找不到方法解決。老師有心，家庭有心，就沒有不快樂的孩子。一個(gè)月下來，他的攻擊性行為明顯減少。
