教師的幸福訴求.doc

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1、教師的幸福訴求大家好，今天我所講的是教師的幸福訴求。首先圍繞“幸?！倍郑绻靡痪湓捗枋觯銜鯓颖磉_(dá)幸福呢？相信大部分人都會說：“幸福是家人身體健康，一家人和和睦睦，開開心心的度過。能夠彼此關(guān)心，互相幫助?！贝_實(shí)如此，其實(shí)幸?？梢哉f“是一種能力，也是心靈的內(nèi)在感受，充足的幸福來自充實(shí)的心靈，而充實(shí)的心靈一半來自于事業(yè)中的滿足感，另一半來自于家庭中的親情感。那么，作為教師，我們幸福嗎？我們又有怎樣的幸福訴求呢？前不久在網(wǎng)上看到過這么一段文字，是這樣寫的：“教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對

2、。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)考核沒份，晉升職稱年年被退。囊中羞澀盡孝流淚，拋家舍業(yè)愧對兒女，滿面滄桑見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽?！碑?dāng)時看的第一感覺就是簡單的幾句話把教師生活描述的非常具體形象。再仔細(xì)看了一遍，我在思考“教師生活為什么會如此狼狽呢”？其中一個原因我覺得是“教師職業(yè)幸福感缺失”。主要表現(xiàn)為“職業(yè)倦怠”。我相信大部分教師都經(jīng)歷過以下三個階段：第一階段是情感衰竭，指的是工作熱情的耗盡，表現(xiàn)為厭倦、易怒，處于一種情緒情感極度疲勞的狀態(tài)；第二階段是非人性化，表現(xiàn)為冷漠、行為消極，對人持否

3、定態(tài)度，盡可能疏遠(yuǎn)他人等；第三階段是低成就感，也就是對自己的工作不滿意，降低了工作的效能感，強(qiáng)化對自己消極評價的傾向。那怎么辦呢？每個人都想追逐幸福，當(dāng)我們無法改變外部環(huán)境時，我們唯有選擇改變自己。因?yàn)樾腋２皇前l(fā)生在我們周圍的事，而是我們?nèi)绾稳タ创車l(fā)生的事。所以教師要汲取幸福。就要學(xué)會四享。1、享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起成長、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱，同時多了許多花苞綻放的欣喜、生命歷程的感動、心靈成長的溫暖。這一切

4、就是來自于課堂的幸福！2、享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成長成功和他們對你的真情流露與回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、真愛、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，時刻充滿真心、真情、真誠。而真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果我們在不斷地、全身心地努力，幸福會時刻伴隨我們。3、享受自己（成長的喜悅）：教師要懂得研究并制定個人發(fā)展規(guī)劃。如果教師把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。教師對自己要合理定位，科學(xué)、客觀、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又

5、不斷在動態(tài)變化過程中提升目標(biāo)。這是自我價值實(shí)現(xiàn)的重要前提，因?yàn)椴粩嗟淖晕覂r值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭的“內(nèi)驅(qū)力”。同時，教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。4、享受生活。工作是我們生命的一部分，生活也是我們生命的一部分。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。對于教師來說，事業(yè)家庭雙豐收很重要，這是人人應(yīng)該有的追求，因?yàn)榧彝ナ巧鐣募?xì)胞；對于教師來說，工作和生活兩不誤很重要，因?yàn)闆]有健康積極的生活狀態(tài)很難保證有良好的工作狀態(tài)，斗志更無從談起；所以說，開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。家人、朋友、閑情、雅趣

6、是幸福生活不可或缺的。教師學(xué)會去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚聚會、會會餐、旅旅游等，都是幸福生活不可或缺的一部分。希望你們能在工作中享受快樂，在快樂中感悟生活。