怎樣進行課堂評價.doc

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1、怎樣進行課堂評價學(xué)習(xí)了《三角形的分類》這一案例分析，讓我懂得了課堂教學(xué)中應(yīng)如何去進行教學(xué)評價。首先，課堂評價要有導(dǎo)向性。不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程以及在學(xué)習(xí)過程中他們所運用的學(xué)習(xí)方法，思考方法等。在評價中要有意識地為學(xué)生搭建一個又一個的“臺階”，既要讓他帶著微笑“坐下去”，又要讓他滿懷信心再次“站起來”。其二，評價要注重價值引領(lǐng)。對于學(xué)生不理想的答案應(yīng)及時指出來，并引導(dǎo)他分析原因。在對學(xué)生做出否定評價的同時，要對學(xué)生的回答進行發(fā)掘，發(fā)掘出其中有價值的東西加以肯定，幫他樹立信心。其三，要多角度“深入”評價。在評價的時候，要從不同的角度、標(biāo)準(zhǔn)

2、出發(fā)，根據(jù)學(xué)生回答的實際情況加以肯定和鼓勵，將評價與提高學(xué)習(xí)效率同步落到實處。其四，還要從五個維度來關(guān)注學(xué)生間的評價。那就是參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)。