《專門用途英語探究新導(dǎo)向》評介

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1、《專門用途英語探究新導(dǎo)向》評介　　摘要：本文評介了DianeBelcher，AnnM.Johns與BrianPaltridge于2011年合作主編的新作《專門用途英語研究新導(dǎo)向》。文章首先對該書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了簡要介紹。接著從三個方面對該書進(jìn)行了評論：對今后ESP理論研究與教學(xué)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用；充分體現(xiàn)了ESP研究方法綜合化、多元化的趨勢；充分體現(xiàn)了語境在ESP理論研究和教學(xué)實(shí)踐中的核心地位。該書對學(xué)術(shù)英語教學(xué)與研究以及英語為第二語言和外語教學(xué)有重要的參考價值和借鑒意義。關(guān)鍵詞：《專門用途英語研究新導(dǎo)向》；評介中圖分類號：

2、I106文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）02—0114—03一、前言隨著應(yīng)用語言學(xué)研究的深入發(fā)展，專門用途英語（ESP）研究領(lǐng)域又取得了一批新成果。由美國密歇根大學(xué)出版社2011年出版的《專門用途英語研究新導(dǎo)向》（NewDirectionsinEnglishforSpecificPurposesResearch）一書是繼2009年出版的《專門用途英語理論與實(shí)踐》（EnglishforSpecificPurposesinTheoryand10Practice）之后推出的又一部開拓性力作。該書是一本由美國佐治亞州

3、立大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)教授DianeBelcher，美國圣地亞哥州立大學(xué)語言學(xué)榮譽(yù)教授AnnM.Johns和澳大利亞悉尼大學(xué)TESOL教授BrianPaltridge聯(lián)合主編的論文集，集中體現(xiàn)了專門用途英語研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。對該領(lǐng)域的研究具有較大的參考價值和借鑒意義。本文將對該書的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹和評論。二、內(nèi)容簡介本書在結(jié)構(gòu)上分為四個部分。第一部分為引言，簡要介紹了ESP研究領(lǐng)域的發(fā)展史以及各章的研究主題。第二部分和第三部分是本書收錄的11篇論文，分別探討了ESP研究中的重要課題和研究方法。第四部分是由ESP領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者—美國密

4、歇根大學(xué)榮譽(yù)教授JohnM.Swales撰寫的結(jié)束語。以下簡要介紹各部分的主要內(nèi)容。1第1部分：引言引言部分由AnnM.Johns、BrianPaltridge和Diane10Belcher聯(lián)合撰寫。作者首先指出了區(qū)分ESP和應(yīng)用語言學(xué)其他分支以及通用語言教學(xué)的關(guān)鍵在于ESP更強(qiáng)調(diào)對語言、話語、目的語出現(xiàn)的語境以及學(xué)習(xí)者需求的研究。接著，該章簡要回顧了ESP的發(fā)展進(jìn)程，指出了ESP研究的核心所在，即在語境中分析語言是如何使用的。作者認(rèn)為，ESP理論研究與實(shí)踐有著不可分割的密切關(guān)系。自1988年Swales的Episodes一書問世

5、以來，ESP研究領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了很大變化。語料庫語言學(xué)的興起使對大量語言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分類成為可能。體裁分析研究也朝著多方法多視角并用的方向發(fā)展。課堂實(shí)踐研究也取得了長足進(jìn)步。在ESP需求分析研究中，研究者更注重學(xué)習(xí)者身份這一因素。而批判性民族志學(xué)作為ESP研究方法之一仍處于起步階段。在對各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹之后，作者最后指出，該書所傳達(dá)的基本思想無非是ESP研究者必須利用現(xiàn)有的研究工具系統(tǒng)地分析學(xué)習(xí)者的需求、學(xué)習(xí)者身份、學(xué)習(xí)者所面臨的問題、學(xué)習(xí)者所處語境中的語言和話語以及研究者帶入語境中的“主觀臆斷”。2第二部分：ESP相關(guān)

6、問題的最新研究隨著ESP研究的深入發(fā)展以及學(xué)術(shù)流動的普及，ESP研究變得越來越復(fù)雜同時也向研究者提出了許多新的挑戰(zhàn)。該部分中的5篇論文就是體現(xiàn)當(dāng)前ESP研究復(fù)雜性特征的最好例證。Hyland在回顧學(xué)術(shù)界對學(xué)科特定性（disciplinaryspecificity）的探討以及實(shí)證研究成果的基礎(chǔ)上對4門不同學(xué)科的120篇學(xué)術(shù)論文和120篇研究生畢業(yè)論文中的詞塊（lexicalbundles）進(jìn)行了對比。研究結(jié)果顯示，不同學(xué)科使用不同的詞塊，而且不同學(xué)科詞塊出現(xiàn)的頻率不同。作者還指出了研究學(xué)科特定性對學(xué)術(shù)英語教學(xué)的啟示。學(xué)術(shù)英語教師必須

7、了解學(xué)生需要掌握的目標(biāo)體裁，因為這些體裁在不同的學(xué)科領(lǐng)域是不同的。10Paltridge和Wang從文本、互文、語境的角度對比分析了中澳兩國媒體對911事件的評論文章。旨在探究兩種不同語言的評論文章是如何產(chǎn)生的以及導(dǎo)致它們產(chǎn)生的社會文化原因。作者認(rèn)為，文本特征和互文特征在很大程度上受社會文化以及社會政治環(huán)境的影響。兩國對911的評論文章在所涉及的主題方面存在巨大差異，歸根結(jié)底是由兩國不同的社會政治文化環(huán)境造成的。最后，作者建議研究者運(yùn)用批判性民族志學(xué)研究法或者綜合運(yùn)用文本分析和民族志學(xué)研究法來進(jìn)行相關(guān)課題的研究。在接下來的一章中，

8、AnCheng通過一項抽樣調(diào)查探討了ESP教學(xué)研究中應(yīng)考慮的五個基本要素：社會環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言輸入材料與輸出任務(wù)、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)效果評估。旨在強(qiáng)調(diào)語言和語境的特定性在ESP課程設(shè)置和教學(xué)中的重要性。學(xué)習(xí)者的文化身份在需求分析中極少受到分析者的