學生厭學個別輔導案例與輔導方法.doc

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1、學生厭學個別輔導案例與輔導方法吉思繪厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向。案例介紹：小明（化名），男，初一學生。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。經(jīng)受不起老師的批評。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。上課故意講話，做小動作，不交作業(yè)。班主任找他談話，他也是聽過算了，有時也會和班主任頂撞，回到教室一如往常，是個讓老師十分頭疼的學生。做事很情緒化，自我要求不嚴，做事隨意性。案例分析該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，

2、許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要是：老師不是很了解學生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導過程和輔導策略1、首先建立良好的咨詢關(guān)系。在辦公室單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學校與老師的不愉快記憶。剛開始他閉口不語，我就避開主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強調(diào)會為他所說的話

3、保密，后來他終于開口了。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。2、堅持疏導教育：正確對待這類學生，避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護他的自尊心，當他犯錯誤時，不當著其他人的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。3、因勢利導，揚長避短：老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。對他學習上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛力。4、盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對學習的興趣。該生沒有樹立正確的學

4、習動機。他不知道什么是學習，認為讀書是為了老師或者是家長，當他看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣也導致了他對學習沒什么興趣，甚至厭學。例如：“我能理解你的心情，但是你總是對老師懷有敵對情緒，認為老師處處和你過不去，自然不會喜歡上老師所教的課了，你說是嗎？”“就是這樣的，”小L思索了一下，說道，“如果我討厭哪個老師的話，根本不會聽他講課，我看到他生氣的樣子才開心呢?！薄八?，你上課有意違紀來氣老師？”王明點頭。我又接著說：“你不喜歡讀書其實產(chǎn)生于你的錯誤想法?！薄槍е聦W生厭學的原因，提出以下輔導方法：（一）創(chuàng)建優(yōu)良的學校教育環(huán)境，進步

5、學生心理素質(zhì)。在教學上，教師要改變不當?shù)慕逃椒?，學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。（二）培養(yǎng)厭學學生的學習愛好首先，讓學生悅納老師。假如學生討厭某一老師，他也會討厭這位老師所教的課程。所以教師要時刻留意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學習必備的教育學、心理學理論知識，學會運用這些知識來剖析學生的心理，了解學生的情感需要并給予滿足，樂于疏導學生偏差的心理等等，使學生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨。其次，幫助學生獲得尋求知識的新奇感。教師既要加強對學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，擴大他們的知識面，與學生一同讀書、評書

6、，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而進步學習愛好。再次，促使學生的愛好向?qū)W習轉(zhuǎn)移。厭學學生并非沒有其感愛好的知識，只不過是愛好中心不在所學習學科知識上；或愛好面不廣，只對某些學科感愛好；有的是愛好的穩(wěn)定性差，愛好中心不斷轉(zhuǎn)移；老師在了解學生的愛好中心和特點后，要引導學生擴大愛好范圍，并把愛好中心轉(zhuǎn)移到學習上來。第四，改善教學方式方法，進步學生學習愛好。教師可通過對教學方式方法的改善來進步學生的學習愛好，例如結(jié)合實際對學習材料補充其趣味性，給學生創(chuàng)設一種知識的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲；從另外角度解析，使深奧的、邏輯性強的知識變得

7、通俗易懂便于接受；給學生創(chuàng)設取得成功的機會和門路，進步學生學習的成功感，在不斷的滿足中不斷進步。（三）激發(fā)學生學習動機特別是成就動機。學生的學習動機是促使學生學習的內(nèi)部動力，一個有強的學習動機的學生盡對不會產(chǎn)生厭學的情緒。通過人生觀、價值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠大的理想和為進步民族素質(zhì)、實現(xiàn)自我價值而學習的決心。學校可通過舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)學生的成功欲看、進步學天生就動機。