臨床健康教育存在問(wèn)題原因分析及改進(jìn)措施.pdf

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1、臨床健康教育存在問(wèn)題原因分析及改進(jìn)措施環(huán)境和設(shè)施的使用、病房管理制度、主管主管護(hù)士任責(zé)任護(hù)士，固定日班，做好住白紅英醫(yī)生/護(hù)士、治療方法、常規(guī)檢查項(xiàng)目、用院患者的健康教育，書(shū)寫護(hù)理病歷，倒班473000河南南陽(yáng)市張仲景醫(yī)院藥相關(guān)知識(shí)、護(hù)理操作、合理飲食、預(yù)防疾護(hù)士在責(zé)任護(hù)士的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)住院患者［2］病發(fā)生的誘因、自我護(hù)理功能鍛煉的知曉的治療和基礎(chǔ)護(hù)理工作。②資金投入摘要目的:了解住院患者健康教育現(xiàn)率發(fā)病率94%、86%、97%/78%、92%、和相關(guān)資料支持:完善健康教育資料，規(guī)狀，找出存在的問(wèn)題，分析原因并提出相69%、60%、75%、72%、60%、50%。范健康教育處方，制作通俗

2、易懂的知識(shí)手應(yīng)的對(duì)策和建議，以提高護(hù)理人員的健康健康教育方法:患者對(duì)語(yǔ)言溝通、知冊(cè)、宣傳畫(huà)報(bào)等，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容生教育能力和患者的健康水平。方法:通過(guò)識(shí)手冊(cè)、健康教育處方3種健康教育方式動(dòng)、使患者易于并樂(lè)于接受的健康教育活問(wèn)卷形式，對(duì)100例患者的臨床健康教育的滿意度分別為70%、94%、85%。動(dòng)。③加強(qiáng)健康教育相關(guān)知識(shí)培訓(xùn):可通情況進(jìn)行調(diào)查分析，評(píng)價(jià)臨床健康教育存施教護(hù)士:患者對(duì)施教護(hù)士的服務(wù)態(tài)過(guò)自學(xué)、參加各種學(xué)習(xí)班、院內(nèi)培訓(xùn)、專題在的問(wèn)題;同時(shí)隨機(jī)抽取20名護(hù)理人員度、相關(guān)知識(shí)、表達(dá)能力、教育方法的滿意講座等渠道加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)就臨床健康教育存在問(wèn)題的原因進(jìn)行調(diào)度分別

3、為96%、73%、81%、71%。習(xí)內(nèi)容包括心理學(xué)、倫理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、康復(fù)查和探討。結(jié)果:住院患者對(duì)用藥相關(guān)知學(xué)以及公共預(yù)防保健等方面的知識(shí)。④識(shí)、各項(xiàng)護(hù)理操作、預(yù)防疾病發(fā)生的誘因、討論提高醫(yī)護(hù)人員對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí):護(hù)理人自我護(hù)理功能鍛煉的知曉率低。對(duì)口頭臨床健康教育存在問(wèn)題的原因分析:員要充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，加強(qiáng)的健康教育方法和施教護(hù)士的相關(guān)知識(shí)、⑴護(hù)理方面問(wèn)題:①醫(yī)護(hù)人力資源配備不與醫(yī)生的溝通，做到對(duì)病情、用藥、各種檢教育方法滿意度低。結(jié)論:臨床健康教育足:目前張仲景醫(yī)院護(hù)士與床位比平均查目的、目前治療方案的全面了解，使教出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在護(hù)理、管理和0.35∶1，尚未

4、達(dá)到衛(wèi)生部要求0.4∶1的相育的內(nèi)容與醫(yī)生一致，建立良好護(hù)患關(guān)患者及家屬3個(gè)方面，針對(duì)具體情況提出關(guān)要求，護(hù)理人員隊(duì)伍的建設(shè)未得到足夠系，增加患者的信任度。⑤運(yùn)用護(hù)理程序相應(yīng)改進(jìn)措施。的重視，不能為患者提供詳細(xì)系統(tǒng)的健康制訂健康教育路徑:醫(yī)護(hù)人員對(duì)住院患者關(guān)鍵詞臨床健康教育存在問(wèn)題改教育。②護(hù)理人員思想認(rèn)識(shí)偏差:責(zé)任護(hù)的病情進(jìn)行評(píng)估，確定護(hù)理問(wèn)題，制訂健進(jìn)措施士把住院患者的健康教育教育作為護(hù)士康教育路徑并組織實(shí)施，定期進(jìn)行健康教doi:10．3969/j．issn．1007－614x．2012．長(zhǎng)布置的一項(xiàng)工作來(lái)完成，應(yīng)付檢查，對(duì)育效果評(píng)價(jià)，所有護(hù)士必須按照路徑表的11．404護(hù)理教育

5、角色認(rèn)知偏差，不重視健康教內(nèi)容進(jìn)行工作，使護(hù)理更具計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)育。③護(hù)理人員缺乏健康教育相關(guān)知識(shí):性，可以防止因護(hù)理人員知識(shí)、技術(shù)水平臨床健康教育是護(hù)理人員通過(guò)醫(yī)學(xué)大多數(shù)護(hù)士對(duì)住院患者的健康教育指導(dǎo)不同，溝通技巧差異使患者所接受到的健知識(shí)的傳播，使患者獲得健康知識(shí)，培養(yǎng)［3］僅局限為衛(wèi)生宣教、出入院指導(dǎo)。④健康康教育知識(shí)出現(xiàn)偏差或不足現(xiàn)象。⑥健康理念，采取健康的生活方式，使治療教育方式方法的缺陷:宣教護(hù)士語(yǔ)言缺乏做好健康教育管理工作:確定健康教育監(jiān)與保健一體化。然而，由于受多方面因素藝術(shù)性和吸引力，內(nèi)容缺乏趣味性。⑤護(hù)管人員，定期檢查其落實(shí)情況和實(shí)施效的影響，健康教育未能發(fā)揮其應(yīng)有的積

6、極理管理方面:健康教育工作缺乏完善的監(jiān)果，每周進(jìn)行1次專題護(hù)理查房，發(fā)現(xiàn)問(wèn)作用，不能滿足患者的需求。鑒于此，對(duì)督管理機(jī)制，缺乏專職的健康教育監(jiān)督管題及時(shí)解決。南陽(yáng)市張仲景醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)查和研究，總結(jié)臨床健康教育存在的問(wèn)題及其原因，提理人員，而且在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人員培訓(xùn)、管理臨床健康教育是當(dāng)代醫(yī)院為滿足患出相對(duì)措施。體制、獎(jiǎng)懲制度等方面還有部分問(wèn)題需要者健康需求而賦予護(hù)士的重要責(zé)任，是臨解決。⑵患者及家屬方面:①患者及家屬床護(hù)理路徑的重要組成部分，也是檢驗(yàn)和資料與方法對(duì)健康教育的需求不同:住院患者健康需評(píng)價(jià)整體護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)。護(hù)理人求和對(duì)健康教育的接受能力與文化程度員要改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握健

7、康教育的方法調(diào)查對(duì)象為南陽(yáng)市張仲景醫(yī)院不同級(jí)別的護(hù)理人員20名，其中副主任護(hù)師成正比，部分患者對(duì)健康教育的重要性沒(méi)與技巧，以滿足患者對(duì)健康知識(shí)的需求，2人，主管護(hù)師5人，護(hù)師4人和護(hù)士9認(rèn)識(shí)到。②患者及家屬對(duì)護(hù)理人員認(rèn)識(shí)從而拓寬護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，護(hù)理管理者要有人，2011年2月～2011年11月住院患者上存在偏差:部分患者認(rèn)為護(hù)理工作停留系統(tǒng)的管理方法及工作模式以保證健康100例，男65例，女35例，年齡45～89在傳統(tǒng)的打針、發(fā)藥上，對(duì)護(hù)士的健康