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《線下觀評課活動記錄----作業(yè)2（吳柳麗）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、大埔縣數(shù)學協(xié)作組線下觀評課活動記錄省廣東區(qū)域/學校大埔縣田家炳小學學科數(shù)學活動名稱有關《圓錐的體積》教學法的課堂實踐時間2014年4月18日主題/問題有關《圓錐的體積》課堂實踐與研討形式觀課、評課、研討、交流主持人房順康、鐘志浩參與人員大埔縣田家炳小學數(shù)學協(xié)作組全體成員：鐘志浩、李細珍、劉細金、付艷瓊、吳柳麗、何秀萍、黃雙輝、林瑞花等參加了這次研修活動。田家炳小學校長房順康也參與了研討活動?；顒釉O計一、導入新課1、出示一支圓柱形鉛筆，問：這是什么形體？你能說說圓柱體各部分的名稱和它的特征嗎？2、問：把這支鉛筆橫截成兩段，各是什么形體？猜一猜，把它放進卷筆刀
2、卷一卷，會出現(xiàn)什么形體？生述完后師操作，出現(xiàn)一個圓錐體。這就是我們這堂課要學習的內容，板書課題：圓錐的認識。看了課題后，你想學習什么？二、講授新課：放手尋找圓錐體各部分名稱。（1）聯(lián)系實際舉例。師問：日常生活中，你見過哪些物體是圓錐形的？（2）引導觀察特征取出圓錐體學具，問：我們要進一步認識圓錐，可以用哪些方法？（看一看，摸一摸）請大家看一看，摸一摸圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？說給同桌聽。讓一生上來指，回答后師板書：頂點：1個側面（曲面）面：2個底面（圓）同桌互指互說一遍。認識圓錐的高（1）顯示兩個圓錐一個高、一個低，問：觀察這兩個圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、低不同
3、）是由圓柱的什么決定的？下面我們來研究圓錐的高。你想知道什么？（什么是圓錐的高？圓錐有幾條高？在哪里？怎么畫等）請同學們帶著這些問題來自學課本。（2）討論交流知識與能力：什么是圓錐的高？過程與方法：.①拿出一個捏成圓錐體的橡皮泥,這條高在圓錐的哪里?看見嗎?指母線,這條是不是圓錐的高?②利用手中的工具,四人小組合作找出圓錐的高.(工具:小刀、繩子)③交流匯報：生匯報用小刀把圓錐切開，師問：切時要注意什么？這樣切可以嗎？顯示斜切的過程，為什么？（和底面不垂直）這樣切可以嗎？顯示沿著底面直徑的平行線切的過程，為什么？（沒有從頂點出發(fā)，找不到圓心）拉時要注意什么
4、？（跟底面直徑垂直）C．通過操作，你能再來用自己的話說說什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？為什么？D.在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。3、測量圓錐的高（1）我們在一個可切開的圓錐體上找到了它的高，那么在一些不可切的物體上怎樣找到它的高，并知道高是多少呢？同桌互相商量一下，利用手中的工具，互相配合著試試看，量出圓錐體學具的高，有困難的可以看書本。（2）操作（3）匯報測量的步驟及測量結果。師問：其實，同學們手中的圓錐高度都是一樣的，為什么測量結果不太一致呢？你認為測量時要注意什么？（圓錐平板必須放平、刻度處理、尺子必須豎直等）4、認識圓錐側面展開圖讓
5、學生把圓錐體學具側面剪開，問：側面展開是什么形狀？（扇形）5、想象，對圓柱有一個完整的認識。出示直角三角板：握住一個角的頂點旋轉一周，會形成一個什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？活動過程首先這節(jié)課進行了觀課，再根據(jù)聽課情況對本節(jié)課進行評價交流，進一步改進和完善教學設計。活動反思或結果通過直觀演示，使學生深刻了解了圓柱和圓錐之間的關系，特別是等底等高時的體積關系。經歷了圓錐體積計算公式的推導過程，并且能熟練運用公式計算，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力，讓學生認識“轉化”的思考方法，教學中反復強調三分之一的重要性。本節(jié)課在拓寬學生思維反面的教學設計
6、仍可以進行修改加強，特別是當圓柱和圓錐不等底等高時的關系可進一步的探索。審核意見此次活動認真做到研課、觀課、評課系列化，效果顯著。學校(區(qū)域學科管理員):：房順康日期:2014.4.10
