國際視角下創(chuàng)業(yè)教育模式探究

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1、國際視角下創(chuàng)業(yè)教育模式探究　　收稿日期：2013-11-13作者簡介：姚霞，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部講師，高級職業(yè)指導(dǎo)師，全球職業(yè)規(guī)劃師；何臨春，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授。（成都/611130）摘要：在高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，國家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導(dǎo)思想，因此在大學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，變被動擇業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造工作崗位具有重要意義。文章比較了中外高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及管理的現(xiàn)狀，依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育管理維度模型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理提出了策略。13關(guān)鍵詞：就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育管理；高校從1999年開始，隨著高校擴招，

2、我國高等教育事業(yè)產(chǎn)生了新的契機，解決了高中學(xué)生高考難的問題，但同時大學(xué)生就業(yè)難的問題也顯得尤為突出。教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2011年、2012年、2013年高校畢業(yè)生人數(shù)分別為660萬、680萬、700萬，逐年上升，就業(yè)形勢十分嚴峻。2008年爆發(fā)全球金融危機使我國的產(chǎn)品輸出數(shù)額大大減少，導(dǎo)致在國內(nèi)呈現(xiàn)出生產(chǎn)能力相對過剩的現(xiàn)象，一些中小型企業(yè)生存出現(xiàn)困難，紛紛宣布破產(chǎn)和倒閉，使國內(nèi)的就業(yè)形勢進一步加劇。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生切身利益和高校自身的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到我國構(gòu)建社會主義和諧社會

3、的偉大目標的實現(xiàn)，因此國家十分重視尋求多種途徑解決好大學(xué)生就業(yè)問題。黨和政府總結(jié)了近幾年大學(xué)生就業(yè)工作的經(jīng)驗，認真研究擴大高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)律，在客觀認識和分析當前就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，明確提出要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，積極鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育如何實施、如何借鑒國外的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，對積極推進我國的創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。一、國外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀1.美國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育與管理美國高等院校是最早開展創(chuàng)業(yè)教育的。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的MylesMace教授率先開設(shè)“新創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理”課。美

4、國經(jīng)過多年的創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗，構(gòu)建了非常完善的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，歸納起來具有以下特點。第一，各高等學(xué)校的管理層對創(chuàng)業(yè)教育非常重視。在美國各高等院校的校長對創(chuàng)業(yè)教育高度重視，為創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展提供了有利條件。許多高等院校設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)，學(xué)校的管理層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機構(gòu)的主要職務(wù)。如，仁斯里爾理工大學(xué)的《仁斯里爾規(guī)劃》把創(chuàng)業(yè)教育作為整個學(xué)校管理和教學(xué)工作的中心工作，創(chuàng)業(yè)教育中心主任由仁斯里爾理工大學(xué)商學(xué)院的院長兼任。著名的百森商學(xué)院的校長、教務(wù)長、研究生院的院長都是該校創(chuàng)業(yè)教育的帶頭人和導(dǎo)

5、師。13第二，美國高等院校將創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)作為創(chuàng)業(yè)教育決定因素。采取校內(nèi)外結(jié)合的形式，經(jīng)常對校內(nèi)的優(yōu)秀教師進行創(chuàng)業(yè)理論的培訓(xùn)，積極鼓勵廣大教師進行校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐體驗。在美國高等院校的許多教師都有過或長或短的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并擔(dān)任過或兼職一些企業(yè)的董事，這樣使他們對創(chuàng)業(yè)有更直接的感覺和認識，能準確把握創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢以及社會對創(chuàng)業(yè)教育的需求變化，更好的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作。美國柏森學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)會主席、阿瑟·布蘭克創(chuàng)業(yè)中心主任StephenSpinelli.Jr博士曾是美國石油公司的創(chuàng)始人、主席和首席執(zhí)行官，并且Stephe

6、nSpinelli.Jr博士現(xiàn)在仍然在凱斯通汽車公司、Tencorp公司和奧克設(shè)備等公司擔(dān)任董事。13第三，系統(tǒng)的教學(xué)計劃與課程設(shè)計。在美國，許多高等院校把創(chuàng)業(yè)作為一個專業(yè)或研究方向，因而形成了一套完備的系統(tǒng)的教學(xué)計劃和課程體系，包括創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、設(shè)立、融資、管理等各個方面。其中百森商學(xué)院設(shè)計了創(chuàng)業(yè)教育課程大綱和外延拓展計劃。創(chuàng)業(yè)教育課由公選課和核心課組成。公選課面向全體在校學(xué)生開設(shè)，內(nèi)容包括外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)及社會分析等六大領(lǐng)域。核心課則主要面向本科生和研究生，主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)者、戰(zhàn)略與商業(yè)機

7、會、企業(yè)融資與快速成長、資源需求與商業(yè)計劃等五個部分。課程內(nèi)容采用的是模塊化結(jié)構(gòu)，主要由案例分析、基本理論和模擬練習(xí)等模塊組成。這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計，有效地保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標的實現(xiàn)。第四，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。在美國，高等院校十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，經(jīng)常舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐的競賽活動。其中商業(yè)計劃大賽（創(chuàng)業(yè)計劃大賽）在全美最具影響力，自從上個世紀90年代開始，每年通過此項比賽都會誕生5-6家新企業(yè)。除了創(chuàng)業(yè)計劃競賽，各高等學(xué)校還經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)交流會等活

8、動。百森商學(xué)院設(shè)立“創(chuàng)立人之日”活動，當天把全球有影響力的企業(yè)家邀請到學(xué)校同學(xué)生交流座談，成立創(chuàng)業(yè)家協(xié)會?！そ處熍c學(xué)生·國際視角下的創(chuàng)業(yè)教育模式研究13第五，健全的創(chuàng)業(yè)教育及管理的組織機構(gòu)與科學(xué)的評價體系。在美國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)主要包括創(chuàng)業(yè)家協(xié)會、智囊團、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)研究會和家庭企業(yè)研究所等。創(chuàng)業(yè)教育