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《探討加強(qiáng)生態(tài)林業(yè)建設(shè)推動林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探討加強(qiáng)生態(tài)林業(yè)建設(shè)推動林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展摘要：林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就是要從單純的為了木材的取得而進(jìn)行的林業(yè)建設(shè)，轉(zhuǎn)變到對整個生態(tài)大系統(tǒng)的建設(shè)中，通過生態(tài)林業(yè)的建設(shè)，實現(xiàn)生態(tài)以及經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。本文主要通過對林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提進(jìn)行分析，研究加強(qiáng)生態(tài)林業(yè)建設(shè)的措施，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：生態(tài)林業(yè)建設(shè)；林業(yè)可持續(xù)發(fā)展；方法林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一個現(xiàn)代林業(yè)的理論，就是讓森林生態(tài)系統(tǒng)、物種以及遺傳等的再生能力進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展以及多樣化的發(fā)展，也就是說實現(xiàn)森林的生態(tài)發(fā)展以及綜合效益的長期發(fā)展。生態(tài)林業(yè)建設(shè)理論的提出，就是讓人們清楚的認(rèn)識到，要從以前的那種以采為主的林業(yè)生
2、產(chǎn)活動轉(zhuǎn)化為保護(hù)、培育和對森林的合理利用上，林業(yè)工作者也要從單純的造林護(hù)林人成為促進(jìn)生態(tài)林業(yè)和諧發(fā)展，改善人類牛存環(huán)境，發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)的一支重要的社會力量。林業(yè)建設(shè)就是為了維護(hù)社會生態(tài)和諧，向社會提供保護(hù)生態(tài)，維護(hù)生態(tài)平衡的多樣性的生物。生態(tài)林業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對林業(yè)提岀的新的要求，是對傳統(tǒng)林業(yè)生產(chǎn)的深層的研究和探索，是開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的產(chǎn)物。1林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提實現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就是要遵循林業(yè)經(jīng)濟(jì)和牛態(tài)規(guī)律，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，對于林業(yè)的發(fā)展，我國一直采用的是粗放式的經(jīng)營模式，這樣的經(jīng)營模式，從某種程度上來講，是通過高投入和高消耗來實現(xiàn)的,
3、作為林業(yè)，自然資源是其發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提就是對林業(yè)資源以及自然資源的可持續(xù)利用，加強(qiáng)生態(tài)林業(yè)的建設(shè)，實現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。2加強(qiáng)生態(tài)林業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的措施2.1充分認(rèn)識林業(yè)建設(shè)和生態(tài)建設(shè)的重要性林業(yè)資源是現(xiàn)在資源和潛在資源，林業(yè)不但可以提供生產(chǎn)建設(shè)需要的木材、林業(yè)產(chǎn)品以及生物資源等等，同時還可以改善人類的生態(tài)環(huán)境，有效的防止各種災(zāi)害的發(fā)生，林業(yè)建設(shè)就是為了維護(hù)社會的生態(tài)和諧，向社會提供保護(hù)主態(tài),維護(hù)生態(tài)平衡的多樣性的生物,林業(yè)具有周期長,條件差，風(fēng)險大而且不易產(chǎn)生長效的作用等特點，再加上亂砍濫伐屢禁不止，使林業(yè)資源的保持和可持續(xù)經(jīng)營具有非常大
4、的難度，因此，要保護(hù)和發(fā)展現(xiàn)有的重點林區(qū)資源，利用現(xiàn)有的林地資源，發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，重點發(fā)展林下種殖業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，以實現(xiàn)林業(yè)資源可持續(xù)利用和發(fā)展，并積極做好宣傳和指導(dǎo)工作，保障林業(yè)資源的持續(xù)發(fā)展和維護(hù)生態(tài)的平衡。2.2加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)的推廣我國的林業(yè)要想實現(xiàn)生態(tài)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，就必須要以科技來進(jìn)行引導(dǎo)，以改革為動力，推動林業(yè)的科學(xué)化發(fā)展，生態(tài)林業(yè)的建設(shè)，就是要讓我國的林業(yè)從以木材生產(chǎn)為主跨越到以發(fā)展生態(tài)和維護(hù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)利用為主的新的階段，將我國的生態(tài)環(huán)境從現(xiàn)在的這種單純治理和保護(hù)生態(tài)，轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，生態(tài)林業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)冃前的這種低效益，高耗損的落后的技
5、術(shù)向高新、實用、低損耗、高收益的先進(jìn)科技發(fā)展。我國的林業(yè)止在處于一種加快發(fā)展的關(guān)鍵的時期，要通過先進(jìn)的技術(shù)支持，實現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)傳統(tǒng)的林業(yè)向現(xiàn)代林業(yè)的根本轉(zhuǎn)變,想要實現(xiàn)林業(yè)牛態(tài)建設(shè)就必須要充分的認(rèn)識到科技對于林業(yè)發(fā)展的推動作用，將加強(qiáng)林業(yè)的科技創(chuàng)新、發(fā)展林業(yè)的高科技以及培養(yǎng)優(yōu)秀的林業(yè)人才放在首要位置，生態(tài)林業(yè)的建設(shè)，要通過科學(xué)技術(shù)的教育，為林業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、人才和智力的支持，重視林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)的研究、應(yīng)用和高新技術(shù)的開發(fā)，提高林業(yè)的科技創(chuàng)新能力。要通過科學(xué)的林業(yè)技術(shù)，推動生態(tài)林業(yè)的建設(shè)，通過創(chuàng)辦科技企業(yè)、建立示范點、開展科技承包和技術(shù)咨詢等形式，加快科學(xué)技術(shù)
6、成果的轉(zhuǎn)化，積極推進(jìn)林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，建立健全林業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗檢測體系，不斷加強(qiáng)林業(yè)科技領(lǐng)域的國際合作，加快我國林業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)生態(tài)林業(yè)的建設(shè)。2.3生態(tài)林業(yè)和經(jīng)濟(jì)林業(yè)的結(jié)合將生態(tài)林業(yè)和經(jīng)濟(jì)林業(yè)相互結(jié)合起來，實現(xiàn)林業(yè)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，首先，對林區(qū)的建設(shè)應(yīng)該耍實現(xiàn)規(guī)模化，提高生態(tài)效應(yīng)，從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，在建設(shè)中主要以經(jīng)濟(jì)林、苗木基地以及速生林為主，其次，采用多樣化的方式，通過林木加工來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值，用產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)來建設(shè)林區(qū)，還可以采取林苗結(jié)合以及林果結(jié)合的方式，提高經(jīng)濟(jì)效益。采用先進(jìn)的管理方式，推廣生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。3總結(jié)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就是要對森林的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行有效
7、的管理和控制，為人類提供可持續(xù)的服務(wù)，并口在這種服務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)物質(zhì)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值。生態(tài)林業(yè)與人口和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以實現(xiàn)林業(yè)的發(fā)展，同時又能保護(hù)人們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，因此，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須要建立的生態(tài)林業(yè)的基礎(chǔ)上，保障能源、資源和資金的協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]郭成，邵金良，楊正松，郭冰?麗江林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀和對策探討[J]?宜春學(xué)院學(xué)報，2005(Z1).[2]蔣敏元.以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為主體的新林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想[J]?高校教育管理，2002(2).
