試論中職學(xué)?？冃Э己酥笜嗽O(shè)計中的幾個關(guān)鍵問題.doc

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1、試論中職學(xué)?？冃Э己酥笜嗽O(shè)計中的幾個關(guān)鍵問題摘耍：中等職業(yè)學(xué)校全面實施崗位績效工資制后，績效考核顯得尤為重要。本文從現(xiàn)行績效考核指標體系存在的問題入手，通過對指標體系設(shè)計原則的重新梳理，提出在績效考核指標體系設(shè)計中應(yīng)重點考慮的幾個關(guān)鍵問題及解決對策。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；績效考核；指標體系；問題；對策中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-8631(2012)07-0089-01績效考核在中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理中處于核心地位，考核結(jié)果是職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)、獎懲、職稱評聘、崗位聘任、職務(wù)晉升、績效工資發(fā)放等重要依據(jù)。全面、客觀、

2、公正地考評每一位教師，將有助于提高教師的工作積極性、工作效率、團隊歸屬感及對組織的承諾度，能夠引導(dǎo)教師將個人的發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展目標自覺結(jié)合，保證學(xué)校各項政策的實施和發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。一、績效考核現(xiàn)狀及存在的問題目前，有些中職學(xué)校對教師的績效考核還停留在表面流于形式；有的學(xué)校在考核上進行了積極的探索和實踐，但由于各種因素的影響，效果并不是很理想。從中職學(xué)校考核實踐工作中分析，就考核指標體系的設(shè)計上來看，主要存在的問題有：一是片面追求指標的全面和完整，沒有抓住主要矛盾。二是績效指標體系的設(shè)計偏離實際。部分中職學(xué)?？冃е笜梭w系設(shè)計并不是完全

3、從實際出發(fā)，有的學(xué)?；乇芾骀荻?，沒有將績效具體化、標準化、合理量化；有的則盲目模仿、照搬高職或高等院校的績效指標體系。三是指標設(shè)定標準單一，沒有考慮個體差異。從考核指標的設(shè)定上看,有些學(xué)校教師的考核標準只有一個，通用于所有教師，不論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課教師，不論是新還是老教師，不論是什么職稱，考核指標都是完全一樣的。四是部分考核指標固化，缺乏時效性。有的學(xué)?？己酥笜艘坏┐_定，幾年甚至長期不會改變，不隨學(xué)校的短期發(fā)展戰(zhàn)略作相應(yīng)調(diào)整。五是考核指標體系沒有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。當前中職學(xué)校的教師考核體系中關(guān)于業(yè)務(wù)能力的考核僅僅局限在課堂教學(xué)

4、、發(fā)表論文、編寫教材等方面，沒有在職業(yè)教育特色上下功夫，未將有關(guān)體現(xiàn)職業(yè)教育特色的指標如實際操作、動手能力等方面納入考核指標體系。二、考核指標體系的設(shè)計原則中等職業(yè)學(xué)校績效考核是一項系統(tǒng)工程，它是學(xué)校在既定的戰(zhàn)略日標下，運用特定的標準和指標，對教職員工過去的工作行為及取得的工作業(yè)績進行評估，并運用評估的結(jié)果對員工將來的工作行為和工作業(yè)績產(chǎn)生正而引導(dǎo)的過程和方法。選擇和確定什么樣的指標體系是考核中一個重要的，也是比較難以解決的問題，設(shè)計考核指標體系時，首先應(yīng)該明確設(shè)計的原則，科學(xué)合理的指標體系應(yīng)該遵循以下兒個原則：一是明確性和可接受性?？?/p>

5、效考核指標設(shè)計應(yīng)當具體明了，并且使教師能夠明確考核的具體信息，準確理解?？山邮苄允侵缚己酥笜说脑O(shè)計應(yīng)該是考核對象可以接受的，只有相對公平公正的指標體系才能被人家普遍接受。二是可測性。該原則要求指標體系應(yīng)盡可能量化，通過數(shù)量多少進行測量，對于不能量化的指標也要通過清晰描述的語言定性，或者用可測的間接指標來衡量。三是實現(xiàn)性?？冃Э己酥笜说脑O(shè)計應(yīng)當是教師通過自身努力可以實現(xiàn)的，0標不能偏低或偏高，偏低了沒有意義，偏高了教師無法達到也只會流于形式。四是相關(guān)性。績效考核抬標應(yīng)當和教師的日常工作密切相關(guān)，通過教師的崗位分析確定考核的內(nèi)容，不在其工作

6、范圍內(nèi)的任務(wù)，不要設(shè)定成考核冃標，否則會打擊教師的積極性，考核也就失去了科學(xué)的依據(jù)。五是時效性?？冃Э己酥笜艘环窖獞?yīng)當是有時間限制的，體現(xiàn)效率的指標。另一方面，指標一旦確定下來，并不是一成不變的，可以根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標適時調(diào)整。三、指標設(shè)計的關(guān)鍵問題及對策績效考核要求準確全面，考核指標體系的設(shè)計是考核實施的重要一環(huán)，學(xué)校管理者在設(shè)計考核指標體系時，應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個問題。(-)要突出關(guān)鍵績效指標的設(shè)計。我們知道解決問題時要抓住主耍孑盾，抓關(guān)鍵?？己酥笜酥g是相關(guān)的，因而不一定要面面俱到，通過抓住關(guān)鍵績效指標可將教師的行為引向?qū)W校目標方

7、向，關(guān)鍵績效指標是進行績效溝通的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)對學(xué)校發(fā)展冃標有很大推進作用的指標。管理者在設(shè)計關(guān)鍵指標時首先應(yīng)該明確學(xué)校近期和長期的發(fā)展目標，列出一系列影響目標實現(xiàn)的因素，通過對比排序等找出目前最迫切需耍解決的問題，進而確定關(guān)鍵績效指標。(-)要盡量剔除外部影響因素。影響教師績效的因索是眾多的，同樣的努力可能會因為不同的外部環(huán)境而換來不一樣的結(jié)果，如何剔除這些影響因索，客觀的衡量教師的工作是困難的。在設(shè)計一些量化考核指標時,應(yīng)對評價者進行篩選并合理確定指標權(quán)重。例如在考核教師的教學(xué)效果時，可以選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)牛?，避免那些學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常

8、缺課的學(xué)牛?不負責(zé)任的胡亂打分而造成評價基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的不真實。（三）是指標設(shè)計應(yīng)符合大多數(shù)人的要求?？己说墓绞窍鄬Φ?，盡管學(xué)校在設(shè)計指標體系時充分考慮了公平因素，但是，再完備的指標體系,也會有人不滿意的，所以