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《研究兒童需要豐富課堂方式優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(學軍小學吳嘉楠).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、研究兒童需要豐富課堂方式優(yōu)化作業(yè)設(shè)計——改變從這里開始學軍小學吳嘉楠2014.2一、改變模式從研究兒童需要開始有人從說過“要把學生引向一個地方,首先得知道他們現(xiàn)在在哪里?”因此,在品德教學活動中應(yīng)高度關(guān)注教學起點與學生的學習起點。以《社區(qū)的文明》一課為例,在前幾次的試教中,教師在課堂伊始展現(xiàn)給學生的社區(qū)圖片都來自于文鼎苑社區(qū),有學生就在課堂上在小聲嘀咕:怎么沒有我住的社區(qū)的圖片呢?顯然對班級這一部分不住在文鼎苑社區(qū)的孩子來說,課堂第一環(huán)節(jié)的圖片展示是無法激起他們的自豪感的??紤]了這一情況,根據(jù)課標中的“教學每個環(huán)節(jié)……都需要掌握每個兒童的特點和
2、各不相同的需要,了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行”,所以在課前教師走訪了全班大部分小朋友居住的社區(qū),了解了其所在家庭和社區(qū)的狀態(tài),從而對班級學生生活環(huán)境有了一個比較具體、整體的印象。通過研讀教材,設(shè)計了調(diào)查表——“小雛燕亮眼睛行動”,旨在請每個孩子對其社區(qū)也進行一次小調(diào)查(調(diào)查分梯度進行):你所在社區(qū)哪些方面做得比較好,哪些方面做得不夠文明的……因為是自己居住的社區(qū),所以孩子們調(diào)查起來特別起勁,而且特別真實!所以,當課堂上呈現(xiàn)孩子們所在社區(qū)的照片時,每個孩子都非常激動,為自己社區(qū)整潔美麗的環(huán)境而感到自豪,引起了孩子的共鳴,為本堂課開了一
3、個好頭。小雛燕亮眼睛行動親愛的少先隊員們,請你們拿起自己手中的相機,用你們的亮眼睛找一找我們生活的社區(qū)中存在的文明的或不文明的現(xiàn)象,為社區(qū)的文明也盡自己的一份力。1、你的姓名_________________,住在________________社區(qū)。2、你所居住的社區(qū)有哪些不文明的現(xiàn)象?調(diào)查后寫下來,并請你通過照片或圖片記錄下來。(注意:其中你認為你所在的社區(qū)中,最為嚴重的不文明現(xiàn)象是什么?)3、看到不文明現(xiàn)象時你心里是怎么想的?又是怎么做的?4、你所在的社區(qū)做得特別好的方面又有哪些?在課堂中尊重孩子的生活起點,讓學生運用原有的認知基礎(chǔ)看社會
4、問題,這就是基于了生本的理念,“先學后教”、“以學定教”。從而促進已有知識和經(jīng)驗的遷移,真正實現(xiàn)了只是的有效建構(gòu)二、改變模式從豐富課堂形式推進《品德與生活》課標指出:“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?!眱和纳钍鞘裁矗烤褪浅錆M游戲精神的生活,孩子喜歡在玩中學,在學中玩。尋找最佳的教學切入點,就應(yīng)該是以學生喜愛的方式,讓其參與到課堂中。將孩子的生活需求,轉(zhuǎn)化為學生學習的需求。(1)中低段可以以故事會形式推進,以《分工合作》為例,孩子對什么最感興趣呢?當然是玩!所以,在《品德與生
5、活》的課堂上,還可以開展豐富多彩的游戲活動。游戲活動是在教學中所采取的帶有“玩“的色彩而又與學習內(nèi)容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式,對培養(yǎng)兒童的情感,讓兒童體驗生活的樂趣,學習科學知識是很又用的。而我們的《品德與生活》教材中也蘊涵著許多有趣的游戲活動。比如,在《分工合作》一文的學習前,我為他們設(shè)計了雙人夾籃球接力比賽,同學們抽簽分成四組,雙人用身體(不能用手)夾籃球行走50米接力,比賽在吵吵鬧鬧中進行,可是孩子們卻從活動中體會合作的不易與樂趣,然后我再結(jié)合書本中的活動,通過合作打掃教室來深入體驗。根據(jù)不同的課型,我們可以設(shè)計很多形式多
6、樣主題游戲活動,在課堂教學中展現(xiàn)出來,讓我們的課堂成為孩子們游戲的天地,快樂的天堂,那么還有誰不愿意接受這美麗的、潤物細無聲的熏陶與教育呢?著名教育家陶行知先生說“教育以生活中心”,“生活即教育”,所以教育不能離開生活,離開了生活,教育就不能稱之為教育。試問什么是生活?生活就是一個個鮮活的故事。用故事來講述生活,讓學生在故事中體驗生活、學會生活,這是一個不錯的選擇。蘇格拉底說:“教育不是灌輸,而是點燃火焰?!逼鋵?,故事就是點燃智慧的火焰,它能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。當然,品德課不是故事會,故事只是起到一個輔助作用。我們在現(xiàn)實操作中,一定要根據(jù)品
7、德課的教學目的,結(jié)合品德課的特點,適時適量地加以運用,讓故事發(fā)揮她最佳的作用。(2)中高段以競賽、辯論會促進理解學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學,同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經(jīng)驗,加深他們對社會的認識。以《法律生命的保護傘》由于學生比較熱衷于競賽這種活動方式,因此在初識《未成年人保護法》內(nèi)容時,在學生已有學習經(jīng)驗后開展知識競賽,枯燥的條文知識——“我國保護未成年人的根本法律是什么?未成年人指的是未滿多少周歲的公民?《未成年人保護法》是在哪一年通過的?”等很快被學生記熟。后續(xù)的
8、案例分析,采用的形式也比較多樣化,有辯論會、學當小法官、寫倡議書等,不拘泥于一種方式,打開學生思維,各抒已見,課堂氛圍活躍。在課堂中還聯(lián)系學生的生活談