教師課堂十忌.doc

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1、教師課堂十忌一忌感情用事。某些教師容不得學生，看到學生搗蛋、“一問三不知”、“講過還錯”時，便怒不可遏，言語尖酸刻薄，甚至體罰學生，殊不知這樣會使師生之間出現(xiàn)隔閡，感情產(chǎn)生危機，影響教育效果?！　《缮袒顒?。在教學舞臺上，各家各派的教育學說可謂精彩紛呈、爭奇斗研。然而，不辨菽麥，簡單機械地一味摹仿，則會成為東施效顰。教師首先要系統(tǒng)地學習各家理論，并消化吸收，使之真正成為“自己的”東西，然后針對班級特點、學生情況、教材內(nèi)容、教學大綱、考綱要求等因素，再選擇并靈活運用適合上述諸因素的教學方法。?　　三忌顧此失彼。一些教師放棄雕刻

2、“朽木”，而傾心于那些升學有望的學生身上，這是不公平的。美國教育家布魯姆認為：除了l一2％的低能兒童外，絕大部分學生在學習能力方面差別并不大。教師應以自己的言行來幫助他們，面向全體學生，特別是拉落伍者一把。?　　四忌表達隨便。有的教師說話吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾；有的教師“鄉(xiāng)音無改”，方言連篇等等，所有這些，均有礙于學生的接受，甚至使學生產(chǎn)生錯覺或形成錯誤的思維定勢。教師應當嚴格要求自己，使自己成為一名會說普通話、語言豐富優(yōu)美、表達準確且邏輯嚴密的合格教師。?　　五忌不修邊幅。不修邊幅，不僅有損于自己的形象和威信，還會

3、分散學生的注意力。教師是學生活生生的榜樣和楷模，應率先垂范，做到衣著大方、儀表整潔。?　　六忌幽默過度。脫離主題，挖空心思制造笑料，幽默故事泛濫成災，往往適得其反，效果不佳。?　　七忌倉促上陣。平時不多下功夫，不認真鉆研教材和備課，等到上課前花幾分鐘將課本草草地瀏覽一下，便倉促上陣。這樣臨陣磨槍的結(jié)果往往是辭不達意、思維混亂、缺乏邏輯、照搬教材、難點沒突破、重點不突出，學生聽時，味同嚼蠟，課堂氣氛不活躍，效果差是必然的。?　　八忌虛榮作祟。虛榮能使人作繭自縛，是明哲之士所鄙棄的。教師若受虛榮心的驅(qū)使，也常常做出一些莫明其妙的事

4、情來。例如，在課堂上，教師已經(jīng)覺察到講解某問題的失誤，卻不愿糾正，甚至蠻不講理地說“就是這樣”；當被學生問倒后，竟埋怨學生不該去鉆“牛角尖”，專門問些稀奇古怪的問題，甚至對學生懷恨在心。?　　九忌好高鶩遠。對不同的學生，應分別制定相應的目標。使其“跳一跳，能摘到桃子”，學生嘗到甜頭后，才能興致勃勃、信心百倍地投入到學習中去。但是有的教師把目標定得過高，造成教與學的脫節(jié)，使教學變得生硬而不和諧，最終使學生的美好夙愿化為泡影。?　　十忌嚼飯喂人。把現(xiàn)成的知識填鴨式地灌輸給學生，上課“滿堂灌”、“一言堂”，且不說這種教學本身的索然寡

5、味，即使把學生教會了，也只能教出一批書呆子、死教條。