抓閱讀興趣培養(yǎng)促語文素養(yǎng)提升.doc

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1、抓閱讀興趣培養(yǎng)促語文素養(yǎng)提升房縣高碑小學(xué)張龍俊2011版《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀中明確指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。而我校地處偏僻農(nóng)村,絕大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差,家庭購(gòu)書能力有限,父母文化水平低,沒有能力指導(dǎo)孩子閱讀。這一切不利因素導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有形成閱讀的興趣,學(xué)生的閱讀范圍比較狹窄、層次較淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,我在教學(xué)實(shí)踐中,做了一些嘗試,與同行交流。一、誘導(dǎo)法。故事人人都愛聽,尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子,一聽到老師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情

2、并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念迭出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊,期待大白結(jié)局之際,教師戛然收聲無不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。二、示范法。古語道:其身正,不令側(cè)行;其身不正,雖令不從。每次讀書時(shí)間,老師也和學(xué)生一起讀書、筆記,每次讀書展示周,老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀板報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、習(xí)慣等

3、潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動(dòng)孩子,讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。羅曼.羅蘭曾說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對(duì)讀書成才之人的崇拜,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,促進(jìn)學(xué)生以書為友?! ∪?、賞識(shí)法。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開展中,老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“詩詞誦讀大王”、“超級(jí)閱讀星”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激

4、發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。四、成功激勵(lì)法。學(xué)校每學(xué)期開展“好書伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的讀后感,通過文字,描寫讀書帶來的精神愉悅,敘述自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解,讀書的體會(huì)收獲以及讀書對(duì)自己成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響等。屆時(shí)學(xué)校通過校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等多種方式進(jìn)行優(yōu)秀征文選展,激勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書。書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游,為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng),我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過大量的閱讀,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,就能開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)他們的知識(shí),為他們的終身學(xué)習(xí)

5、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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