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1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體會及反思課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用，提高課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)效果或提高課堂教學(xué)效益、質(zhì)量、水平等提法報刊雜志上出現(xiàn)的頻率很高。無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。回顧一學(xué)期的教學(xué)，有得也有失。自認(rèn)為成功之處主要有：一、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)過程中我注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位。注重知識的形成過程，并揭示知識的本質(zhì)。能讓學(xué)生先說、先做、先想的盡可能讓
2、學(xué)生去說、去做、去想。我則盡量為學(xué)生的說、想、做，營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識，增長才干，提高素質(zhì)。如在教學(xué)三角形的面積計算時，我先讓學(xué)生通過數(shù)方格的方法計算圖中三角形及平行四邊形的面積，通過觀察、比較、討論，得出猜想：三角形的面積是與它同底同高的平行四邊形面積的一半。然后，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形拼成平行四邊形，通過操作來驗證。愛因斯坦說過“學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，是一種體驗?！痹谶@個過程中，我只把自己“導(dǎo)演”的角色扮演好，讓學(xué)生去體驗“劇情”的發(fā)展，去體驗解決問題的全過程，從而體會到
3、了解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們更強的解決問題的能力。二、體現(xiàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中強化數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用于生活。把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，并通過應(yīng)用，既可以加強對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計算后，讓學(xué)生算一算墻面粉刷的面積以及所需涂料；解決一些簡單的地面鋪設(shè)地磚、草皮的問題。在學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)前，我用生活中買菜時用四舍五入來去零頭的現(xiàn)象導(dǎo)入，練習(xí)時設(shè)計了一些求近似的光速、人口數(shù)問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用
4、。三、體驗成功的樂趣。一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意識和力量。能“作為成功的學(xué)習(xí)者”是每個學(xué)生都有的共同愿望。可見，學(xué)習(xí)成功是兒童心理發(fā)展的需要，也是增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)健全人格的需要。因此，在學(xué)生自主獲取知識的探究過程中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供體驗成功的機會，讓每個學(xué)生都能感受到成功的學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。我在教學(xué)“平行四邊形的面積計算”一課時，當(dāng)學(xué)生成功地探索出平行四邊形的面積公式時，個個非常興奮。我感受得到成功給他們帶來的無限樂趣。其次，對學(xué)生采取激勵為主的評價方式。例如，當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表述得不夠清楚，我就說
5、“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也盡量用委婉的口氣說“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系，再想想?！庇袝r，學(xué)生的想法出乎老師的意料，但很有道理，我會欣喜地說：“真了不起，老師也從你的想法中長了見識?！钡鹊?。第三，精心設(shè)計有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功。對中下學(xué)生降低要求，對中上學(xué)生設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題。兒童總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，而富有挑戰(zhàn)性的、開放性的問題情境能使他們的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使學(xué)生創(chuàng)造性的解決
6、問題。另外，課前常虛心向同事請教，與同事一起探討教學(xué)方案。課后及時反思，對教學(xué)中存在的問題想方設(shè)法及時彌補。同事陸益明對我?guī)椭艽?，使我在業(yè)務(wù)上有了一定的進步，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，也存在一些不足和困惑之處：1、新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把講的機會、做的過程交給學(xué)生，教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時間和空間留給學(xué)生。我雖有這一理念，大多數(shù)情況下能這樣做，但這與現(xiàn)行的教材內(nèi)容和教學(xué)進度產(chǎn)生矛盾。有時我會不由自主地?fù)寠Z了學(xué)生的自主時間。如何更好地把握兩者之
7、間的關(guān)系，值得進一步研究。2、進一步加強對中下學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一學(xué)期，雖在中下學(xué)生身上化了許多心思，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草。如胡炳同學(xué)，盡管我反復(fù)教育他，甚至反復(fù)讓他重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)。只有老師在他面前時，他才會寫得稍端正些。3、不斷積累資料，貼近學(xué)生的生活實際和社會熱點創(chuàng)設(shè)更多的情境?！皶接脮r方恨少?！焙芏鄷r候我也想把教學(xué)設(shè)計得不落俗套，也想使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，但又苦于沒有合適的素材。所以，要想使
8、教學(xué)得心應(yīng)手，我打算有意識地多收集資料。多看報刊雜志，有意識地摘抄，多與同事交流等。
