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《育人者必先育己立己者方能立人.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、育人者必先育己，立己者方能立人古人云：“師者，人之模范也?！弊鳛橐幻處?，如何才能在學(xué)生心中保持職業(yè)尊嚴(yán)？我認(rèn)為：育人者必先育己，立己者方能立人。有人曾做過一項關(guān)于大樹根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大樹。令人驚嘆的是，這株大樹蜿蜒曲折的龐大根系竟是樹冠所占空間的兩倍!可見，茂盛的大樹，只有依靠深廣的根系從廣闊的大地中汲取養(yǎng)分，才能枝繁葉茂，傲然而立?！傲ⅰ闭撸礊檎镜米?。樹之立，在于根之深?？鬃釉唬骸凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！痹诮裉?，將這句話賦予時代內(nèi)涵，則是對教師提出的一個基本要求。教師與學(xué)生是相互依存的生命統(tǒng)一體，所以作為肩負(fù)“立人
2、”使命的教師，首先要做到“立己”。具備深厚、系統(tǒng)的學(xué)科知識、學(xué)科信仰、學(xué)科思維方式以及人格特征等學(xué)科素養(yǎng)，正是教師實現(xiàn)“立己”的根。具備系統(tǒng)的學(xué)科知識——能夠明確學(xué)科的思想方法、學(xué)科知識體系、知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，教師對此把握的程度，決定了其學(xué)科知識的寬度和深度。對學(xué)科知識的把握能夠做到脈絡(luò)清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，則是衡量學(xué)科知識高度的一根標(biāo)桿。目前的教材知識體系，呈螺旋上升式，這要求教師必須做到統(tǒng)攬每個學(xué)段的教材，把握全局，如同下棋，將全盤盡收眼底，才能落好每個“子”。佳優(yōu)貝貝親子育兒比如，作為小學(xué)英語教師，良好學(xué)科
3、專業(yè)素養(yǎng)的含義就是教師整體把握整個小學(xué)階段的教材，把握每個學(xué)段孩子的認(rèn)知、心理、意識發(fā)展的特點，要具有豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，能在教學(xué)中充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識、教育三者并舉的功能。與學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的人格特征，是教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，各自的教育技巧無不閃現(xiàn)出教師的學(xué)科氣質(zhì)。一名優(yōu)秀教師憑借自身所擁有的知識、能力、技巧、策略，憑借這些東西所蘊藏著的精神能量以及自然洋溢出來的由內(nèi)而外的文化之美，憑借這些高貴而豐滿的學(xué)科氣質(zhì)去征服學(xué)生，既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。每一名學(xué)科教師，都能站在講臺上滿懷自豪地說“我就是數(shù)學(xué)”、“我就是音樂”時，相信
4、每個學(xué)生自然會在來自不同學(xué)科教師匯成的七彩陽光照耀下，發(fā)現(xiàn)自我，豐富自我，綻放出流光溢彩的人生！提到孩子，大家會想到“天真無邪”“純真可愛”“乖巧懂事”即使惹麻煩，也只會用“調(diào)皮搗蛋”“古靈精怪”或是更為寵溺的“熊孩子”的確，“孩子”好像就是”干凈“”純真“的代名詞，他們對于世界的認(rèn)知，他們對待事物的方式，他們與人溝通的語言和日常生活的行為都是在逐漸成長的環(huán)境以及周圍所賦予的一切之中展現(xiàn)并日益變化的。長輩們對孩子的期望值會隨著孩子年齡的增長越來越大，而成年人總會在這過程中用自己的方式去教育孩子，希望他們?nèi)缥覀兯赴愠砷L。生怕他們說錯話，做錯事，信錯人，走錯路
5、，如果孩子不聽我們這些“過來人”的，我們會難過，會憤怒，會沮喪，甚至也會灰心，會產(chǎn)生這類情緒的，我想大約來自于兩大角色——父母、老師。而這兩種角色有哪一類不是在與孩子的磨合中成長為更好的自己？所以不是誰生來就會當(dāng)好父母，做好老師的。在教育孩子的問題上我們都應(yīng)問一問自己：“育人者，你育己了嗎？”“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。它延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避，異常重視的問題。因為職業(yè)的關(guān)系，“孩子”這個群體接觸最多，有這樣一句俗語“三年一代溝，十年一鴻溝”。況且現(xiàn)在社會瞬息萬變的，有時還真有點要人招架不
6、住的感覺，雖然誰也是從小時候過來的，但是長輩的小時候和孩子們的小時候那可真是天壤之別，所以我們往往不能理解個性越來越鮮明，佳優(yōu)貝貝親子育兒言語越來越犀利，行為越來越乖張的青春期的孩子們，有時越急反而越不容易走進(jìn)他們，我經(jīng)過切身體會與反思之后有這樣幾點想與大家分享一下。1.摒棄用自我推斷的方式去認(rèn)定事實，要閉上嘴先傾聽孩子的心聲先說個小段子:有這樣兩位學(xué)生，一位老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，一位老師眼里頑劣好動的壞學(xué)生。某天，這兩位同學(xué)不知何故在課堂上睡的不知所云，老師發(fā)現(xiàn)后走下講臺，經(jīng)過“好學(xué)生”桌前輕輕拍醒了他，細(xì)聲細(xì)語的說：“昨天又熬夜預(yù)習(xí)了吧，注意休息，別
7、太累，這節(jié)課的重點，課后來找我再給你梳理一遍?！闭Z畢，大步流星的走向后面“壞學(xué)生”桌前，用手中的課本大力拍打課桌，邊拍邊對著睡眼惺忪的學(xué)生略帶怒氣的大聲說：“睡，睡，就知道睡，昨天又去哪里玩了？真不知道來學(xué)校做什么？”事實卻是，好學(xué)生前一晚趁著父母不在家玩了一晚游戲，而壞學(xué)生因為快到期末了自己想拼一把補以前拉下的課程到深夜。這位老師用固定的思維模式去推斷事實并且認(rèn)定事實，且當(dāng)著其他同學(xué)的面對這兩位有著同樣行為的學(xué)生表現(xiàn)了不同的態(tài)度。也許他是位可以給孩子高分?jǐn)?shù)的老師，但他絕不是一位好老師。想想有多少孩子是因為我們長輩的武斷而抹殺了他們努力的信心，也切斷了他們奮
8、進(jìn)的道路，他們只是孩子，長輩的肯定對他們而言就是莫大
