《藤野先生》教學(xué)案例.docx

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1、《藤野先生》教學(xué)案例初建案例及反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。2、學(xué)習(xí)藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教材分析：本文是一篇回憶性散文，寫作于1926年，當(dāng)時(shí)由于北洋軍閥政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教，本文回憶了作者早年留學(xué)日本的生活，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的選材，體會(huì)藤野先生的崇高品質(zhì)。設(shè)

2、計(jì)思路：1、溫故而知新，以第一節(jié)所學(xué)知識(shí)的回顧，導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、自主探究，帶問題瀏覽課文，獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。3、活動(dòng)拓展：根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)作文寫作中如何刻畫出人物的形和神。一、溫故而知新：師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到，藤野先生在魯莽迅先生眼中是最使他感激、給他鼓勵(lì)的一個(gè)老師，今天就讓我們一同走近藤野先生，看看他身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)讓作者難以忘懷。在賞析課文之前，我們先回顧一些知識(shí)。1、說(shuō)說(shuō)對(duì)老朋友魯迅先生的了解2、字詞檢測(cè)一、課文賞析：?（一）學(xué)生快速瀏覽課文?（二）自主探究，解決以

3、下問題??1、閱讀課文第6--23段，概括文中記敘了我與藤野先生交往的哪幾件事？表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？?2、除此之外文章還寫了哪些重要事件，這些事與先生是否有關(guān)聯(lián)？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？?3、說(shuō)說(shuō)文章的線索要求：1、學(xué)生拿出練習(xí)本，自己概括寫出要點(diǎn)?????2、小組內(nèi)合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論解決教師指導(dǎo)：1、概括事件時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了?????????2、用一些詞語(yǔ)表明其品質(zhì)（三）學(xué)生自主發(fā)言，解決問題1、相識(shí)：師：文中魯迅先生筆下，藤野先生是怎樣一個(gè)形象????????生：黑瘦先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的

4、書????????師：這屬于什么手法刻畫人物形象????????生：白描、肖像描寫????????師：能否回想下上冊(cè)書中我們學(xué)過的一篇文章同樣采用了這一手法????????生：《湖心亭看雪》????????師：這一寫法有什么好處？????????生：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地寫出人物或事物的特征，類似于繪畫中的白描手法。????????師：可以說(shuō)這一白描是初次相識(shí)中，先生給魯迅的第一印象，先生的樸素和學(xué)者身份淋漓盡致地得到體現(xiàn)。??相處：師：初次相識(shí)，我們通過作者的白描以及留級(jí)生的介紹，藤野先生的樸素、不修邊幅、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟮玫匠醮?/p>

5、體現(xiàn)。那么具體相處中，作者通過哪些事的敘述讓我們更加了解藤野先生了呢，或者說(shuō)他身上有哪些品質(zhì)讓作者難以忘懷呢???????生：為我添改講義，可以看出先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)???????師：生活中，學(xué)習(xí)中，我們每一位老師基本上都能做到這一點(diǎn)，為什么在現(xiàn)在看來(lái)非常普通的事，卻讓魯迅難以忘懷呢？?jī)H僅是藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)打動(dòng)他嗎？???????生：我還看出了藤野先生對(duì)魯迅的平待相待，那是作為弱國(guó)的留學(xué)生，沒受到歧視???????師：非常棒！這一平常的小事之所以讓作者懷念一生不僅僅是藤野先生的治學(xué)認(rèn)真，更重要的是他沒有民族偏見，對(duì)我這樣

6、一個(gè)弱國(guó)留學(xué)生能一視同仁，這在當(dāng)時(shí)的背景之下的確是難能可貴的。?????師：文中你還讀到了他哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？?????生：我還看到了他認(rèn)真、求實(shí)的精神，比如向我了解中國(guó)女子裹腳這件事????生：我還看到了他的熱情誠(chéng)懇，比如關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)課等????生：我覺得藤野先生非常尊重人，比如他在糾正我的解剖圖上說(shuō)得那幾句話，既告訴我科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)話又非常委婉。???師：太好了！大家能從小的細(xì)節(jié)上推敲，說(shuō)明大家已經(jīng)真正的走入文本中了！???師：藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，在大家的討論中已躍然紙上。由于時(shí)間有限，下面我們來(lái)概括，除此之外作

7、者還寫了哪些相關(guān)事件。??生：東京的所見所聞，途徑仙臺(tái)所見，仙臺(tái)職員的優(yōu)待，匿名信風(fēng)波和看電影事件。二、小結(jié)?1、課文是如何刻畫先生這一人物的2、說(shuō)說(shuō)你的收獲：作文寫作中教學(xué)反思：???本課時(shí)是《藤野先生》一課的第二課時(shí)，雖然是第二課時(shí)，但在上節(jié)課中學(xué)生僅僅熟讀了課文，疏通了生字詞，再次回顧了作家的一些相關(guān)文學(xué)常識(shí)，所以本節(jié)課教學(xué)任務(wù)還是比較重的。在本節(jié)課中我認(rèn)為這些地方是比較成功的。1???首先，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高。比如在溫故而知新這一環(huán)節(jié)上，基本上全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，一是齊聲回答文學(xué)常識(shí)，掌握文章體裁，

8、二是采用默寫的形式讓學(xué)生再次在腦海中再現(xiàn)生字詞。另外在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，我讓學(xué)生先在練習(xí)本上寫出自己的看法，然后在組內(nèi)交流，這就讓大多數(shù)學(xué)生都要發(fā)言、說(shuō)看法、說(shuō)疑問。在爭(zhēng)辨和討論中一些答案已經(jīng)呼之欲出了。學(xué)生的思維已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，無(wú)論好壞，我想這一點(diǎn)是比較值得肯定的。其次，學(xué)生對(duì)事件的概括能力有所提高，通過老師的引導(dǎo)與出示要求，學(xué)生