優(yōu)化調(diào)查問卷.doc

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1、一、調(diào)查目的和意義了解我校數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況及批改方法，找出作業(yè)布置、批改的欠缺點，通過分析研究，制定合理的數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改的方法，需找適合我校數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的優(yōu)化方式，從而提高學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查方法（一）調(diào)查對象與工具對象為我校的數(shù)學(xué)教師、學(xué)生及部分學(xué)生家長，并分別編制了教師問卷、學(xué)生問卷、家長問卷。（二）調(diào)查方式我們課題組于2011年6月至7月分別在我校的總校與分校數(shù)學(xué)教師、學(xué)生及部分學(xué)生家長做了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放數(shù)學(xué)教師問卷20張，回收20張，回收率100%。學(xué)生問卷主要以委托班主任在多媒體運用舉手的方式來計算人數(shù)，以班為單位進行統(tǒng)計；家長問卷

2、委托學(xué)生帶回填寫，共發(fā)放100份回收100份，回收率100%。以上的回收率，可以說明調(diào)查結(jié)果是值得依賴的。三、調(diào)查的結(jié)果與分析學(xué)生問卷：1、喜歡現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)只占全部人數(shù)的15%。2、不完成數(shù)學(xué)作業(yè)的原因：作業(yè)太多占15%；作業(yè)太難占3%；不感興趣占70%；嫌作業(yè)枯燥占10%；其他占2%。3、數(shù)學(xué)作業(yè)以書面作業(yè)為主，而且沒有層次性，沒有考慮到學(xué)生的程度不統(tǒng)一。4、數(shù)學(xué)作業(yè)一般都需要1個小時。5、老師的批改以分數(shù)或等級，形式單一，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。教師問卷：1、數(shù)學(xué)作業(yè)為了鞏固知識，應(yīng)付考試占了81%。2、對數(shù)學(xué)作業(yè)要求一致的占94%。3、50%的教師認為作業(yè)減

3、半，會影響教學(xué)成績。4、作業(yè)批改一般有正式大作業(yè)、同步練習(xí)冊、課后練習(xí)，做到全改全批，一天至少用去一、兩個小時，而且面批更費時間，批改方式以得分或等級為主的簡單方式。5、對待不完成作業(yè)的情況，教師在校督促寫完或略作懲罰。但仍然沒有多少作用。家長問卷：1、家長認為教師布置的作業(yè)量適中。2、基本滿意教師的批改方式。3、95%的家長希望孩子不用花太多時間做作業(yè)而成績又好。4、28%的家長有時督促學(xué)生學(xué)習(xí)，24%的家長從不督促學(xué)生學(xué)習(xí)。只有5%的家長每天督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作非常敬業(yè)，以提高成績?yōu)橹?，對作業(yè)的布置全班各項要求統(tǒng)一，不讓一個差

4、生錯過一道難題。但卻忘了這樣會讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“消化不掉”，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，還壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。作業(yè)批改也是盡心盡責(zé)，做到學(xué)校要求。但學(xué)生在作業(yè)中的精彩表現(xiàn)得不到鼓勵，在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤得不到指導(dǎo)，只好找好學(xué)生抄寫以備老師檢查。老師花費很多時間批改了各種各樣的作業(yè)，可對學(xué)生的幫助也是有限的，有時還會影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以對作業(yè)的布置與批改的方式要進一步研究討論。