《圖形的放大和縮小》教后反思.doc

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1、《圖形的放大和縮小》教后反思《圖形的放大和縮小》這一教學內(nèi)容是在學生認識了比以及有關(guān)平面圖形知識的基礎(chǔ)上進行教學的。通過教學，使學生初步理解圖形的放大和縮小，并會利用方格紙將一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。教材在這里安排《圖形的放大和縮小》這一教學內(nèi)容，其目的不僅僅是讓學生認識放大和縮小，更重要的是為學生更好地認識比例做準備，是代數(shù)與幾何結(jié)合的一個很好范例，又能很好地體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”這一重要數(shù)學思想方法，更為中學學習相似圖形和位似圖形奠定知識基礎(chǔ)。例1的教學，使學生理解圖形放大是將每條邊都放大，放大或縮小后的圖形，大小變了，但形狀沒有改變。例1中的圖形是長方形的，因此在“試一試

2、”的教學中，則是出示了一個直角三角形，讓學生將將三角形按2：1的比放大，并通過測量斜邊的長，發(fā)現(xiàn)斜邊的長也是按2：1放大的，從而使學生進一步體會到把一個圖形放大或縮小時，對應(yīng)邊長的比的比值是不變的，較長方形而言，直角三角形的放大或縮小在難度上是上了一個臺階的。作業(yè)中，還出現(xiàn)了銳角三角形、鈍角三角形、平行四邊形，學生在將它們的放大或縮小時，部分圖形的角不再是直角了，這是學生最容易出錯的地方，在教學中我有意安排了這樣的練習，幫助學生解決了這一難點。教學的最后環(huán)節(jié)，我還安排了指導學生將一個任意五邊形進行放大或縮小，雖然學生沒有練習鞏固，但學生也已經(jīng)悟出了如何將五邊形進行放大和縮小了，達

3、到了預期的教學效果。