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1、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑探微【摘要】閱讀是語文學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，同時(shí)也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。本文就小學(xué)語文教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開論述,希望使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文語文閱讀閱讀能力有效方法中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.104提升學(xué)生的閱讀能力不僅對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展也有重要意義，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的大好時(shí)機(jī)，教師要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)引起重視。然而在實(shí)際的教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡(jiǎn)單的事
2、情，需要教師采用有效的教學(xué)方法與技巧。本文就有助于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效途徑展開論述。一、興趣引導(dǎo)在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的語文閱讀能力時(shí)，教師首先要從學(xué)生的興趣著手，只有教師采取有效措施激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的去閱讀，并且在閱讀的過程中有美好的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法也有很多種，然而究竟哪一種方法更加有效，要求教師與實(shí)際的教學(xué)情況及學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來。在實(shí)際教學(xué)中，本人通常采取下列方法培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。(-)提升學(xué)生的閱讀成就感小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且學(xué)生承受著較大的升學(xué)壓力，因此成就感是學(xué)生十分需要的一種心理體驗(yàn)，一旦學(xué)生在學(xué)科學(xué)
3、習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生成就感，那么，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而學(xué)生的語文閱讀也是如此，學(xué)生在閱讀的過程中一旦產(chǎn)生成就感，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。本人在學(xué)生進(jìn)找問題的答案，結(jié)果學(xué)生找到了正確的答案，本人及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。同時(shí)，本人設(shè)計(jì)的問題與語文試卷上題目的設(shè)計(jì)類型相似，基于平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在考試的過程中也能夠順利答題，這無疑對(duì)學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣自然越來越濃厚。行閱讀練習(xí)之前會(huì)設(shè)置一些問題,讓學(xué)生通過閱讀尋(二)讓學(xué)生讀一些自己喜歡的書籍在培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣的過程中，讓學(xué)生讀一些自己喜歡的書籍也是十分必要的，不同的學(xué)生有不同的興趣愛
4、好，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀一些自己喜歡的書籍，能夠使學(xué)生更好的體會(huì)到閱讀的樂趣。當(dāng)然，教師在學(xué)生選擇書目的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一定的指導(dǎo)，這樣既能夠使學(xué)生更好的體會(huì)到閱讀的樂趣，也能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步，也才能更好地提升學(xué)生的閱讀興趣。二、方法推動(dòng)閱讀雖然是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生只有有了大量的知識(shí)積累，才能更好地進(jìn)行閱讀，然而教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的方法與技巧也十分重要，尤其在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力時(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。閱讀在語文試卷中占有重要分值，想要使學(xué)生更加有效的把握閱讀環(huán)節(jié)，就需要學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。閱讀作為語文學(xué)科的一個(gè)重要組成
5、部分，在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了很多有效的教學(xué)方法與技巧，而為了使學(xué)生更好的掌握這些有效的閱讀方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該講究方法與技巧。本人將相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)與具體的閱讀材料結(jié)合起來，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀方法教學(xué)的過程中，僅僅從理論的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述。那么，學(xué)生即使領(lǐng)會(huì)了理論的含義，在實(shí)際的閱讀過程中也難以有效應(yīng)用，而只有與具體的閱讀材料結(jié)合起來，才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)不同的閱讀方法是如何在閱讀過程中有效應(yīng)用的。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀方法與技巧的講解之后，還要為學(xué)生提供一定的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過個(gè)人切身的閱讀實(shí)踐去應(yīng)用相關(guān)的閱讀方法，最終不同的閱讀方法內(nèi)化為
6、學(xué)生個(gè)人的閱讀方法，大大提升學(xué)生閱讀的有效性。三、知識(shí)積累影響小學(xué)學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的因素是多種多樣的,然而影響學(xué)生閱讀的最基本因素就是學(xué)生知識(shí)的積累,學(xué)生只有積累了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。才能在閱讀的過程中更好的理解句子的含義，進(jìn)而更好的理解文章的含義，就目前小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)而言，學(xué)生存在沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視的情況。由于小學(xué)生面臨著小升初的壓力，因此，學(xué)生更加注重提升自身的應(yīng)考能力，而有些學(xué)生為了提升自身的應(yīng)考能力，較之于進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更多的精力用于掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧。尤其很多學(xué)生將提升閱讀能力寄希望于掌握有效的方法與技巧，最終由于沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視，而
7、影響了自身閱讀能力的提升。在新時(shí)期的教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握引起高度重視。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)的積累提升閱讀能力的過程中，也需要學(xué)生掌握有效的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法與技巧，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到日常的學(xué)習(xí)中去，這樣逐漸進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，尤其重要的一點(diǎn)是，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)生在閱讀的過程中既會(huì)遇到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)遇到尚未學(xué)習(xí)過的知識(shí)
