王艷艷說(shuō)課稿476-4428.doc

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1、故宮博物院說(shuō)課人王艷艷各位同仁：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮

2、的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。二、說(shuō)學(xué)情首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是我們的學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說(shuō)明

3、文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)：1、掌握重點(diǎn)的讀音及含義。2、按照游覽參觀路線，著眼于貫穿紫禁城的中軸線，由南往北，依次介紹建筑物。會(huì)學(xué)：井然有序，條理分明的說(shuō)明方法。樂(lè)學(xué)：通過(guò)對(duì)故宮博物院的建筑群的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序并了解故宮博物院的特點(diǎn)。四、說(shuō)教法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，

4、采用：1、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落，明確文章的詳略，及具體內(nèi)容。2、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。3、歸納總結(jié)法。幫助學(xué)生歸納本文知識(shí)點(diǎn)，有利于掌握重點(diǎn)內(nèi)容。五、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。2、設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院

5、，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課，我用了一句俗語(yǔ)導(dǎo)課的，“人常說(shuō)看景不如聽景”其實(shí)想想也是，看景既要花錢又要費(fèi)時(shí)間，對(duì)我們而言一沒(méi)錢，二沒(méi)時(shí)間。我們不如趁著今天這個(gè)機(jī)會(huì)，跟著黃傳惕去聽聽他是如何給我們介紹《故宮博物院》。（二）處理預(yù)習(xí)案老師強(qiáng)調(diào)4個(gè)字鎏(liú)金金鑾（luán）殿迥然不同矗立世界五大宮：北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮，并被聯(lián)合國(guó)科教文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。（三）探究案依標(biāo)自學(xué)1、師生共同評(píng)判一同學(xué)課前畫的故宮示意圖，并補(bǔ)充其不足。2、同學(xué)們讀課文，勾畫故宮中特有的建筑物，老師展示故

6、宮圖片。探究案讀課文，思考，完成探究案的題目。老師播放圖片，并講解。問(wèn)題1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?（讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，明確文章詳略）問(wèn)題2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?問(wèn)題3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?（四）幫學(xué)生歸納總結(jié)。故宮集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。充分反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。(五)板書故宮博物院說(shuō)明對(duì)象：故宮博物院說(shuō)明對(duì)象的特征：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一說(shuō)明順序：空間順序說(shuō)明方法：分類別列數(shù)字打比方作比較

7、舉例子摹狀貌說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密說(shuō)明類別：事物說(shuō)明文文章結(jié)構(gòu)：總——分——總七、教后反思《故宮博物院》是一篇極具代表性的以空間順序的說(shuō)明順序來(lái)寫的說(shuō)明文。針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生接觸說(shuō)明文不多的情況，于是我采用和視頻與文本相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，我覺得對(duì)于學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)這兩個(gè)目標(biāo)完成的比較好。特別是依標(biāo)自學(xué)第一題，同學(xué)們完成的比較好，說(shuō)明同學(xué)的預(yù)習(xí)較扎實(shí)，如果每一篇文章都能如此預(yù)習(xí)，我們的語(yǔ)文成績(jī)就不難提高。課前為同學(xué)們準(zhǔn)備了大量的故宮圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮有一個(gè)很直觀的了解，省了我很多口舌，同時(shí)也明白了中國(guó)古建筑所