把握時機巧妙評價.doc

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1、把握時機巧妙評價新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)建議指出：“評價的目的不是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。作為教師要樹立“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的理念，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，重視被評價者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)展自我。通過近幾年的教學(xué)實踐，我有以下感觸：一、多用激勵性口頭評價，為學(xué)生體驗成功搭設(shè)舞臺美國心理學(xué)家詹姆斯指出：“人性中最深刻的素質(zhì)是被人賞識的渴望。”課堂上，

2、如果老師靈活運用激勵性評價的語言滿足學(xué)生這一渴望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲就會一下子激發(fā)出來，當(dāng)他們一次板演得到老師的贊許，一己之見得到老師的支持，都會給他們帶來無比的快樂，給他們留下深刻的印象，化作神奇的動力。如：我在教學(xué)《毫米、厘米的認(rèn)識》一課時，在完成練習(xí)“你是怎么看尺子上環(huán)形針的長度是（27）毫米的？”學(xué)生說出了不同的方法，我不是直接確定誰的方法最好，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇其中的一種，并且只說了一句話：“我覺得你們的想法都非常有創(chuàng)意，請選擇自己最好理解的一種。”老師不但鼓勵了學(xué)生的認(rèn)知水平，也尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體驗到了成功的快樂。因為學(xué)生身處班集體之中

3、，有著很強的競爭欲望，他們希望看到自己在集體中的位置及作用，想和同學(xué)比一比，從而展示自己。二、多寫激勵性評語，給學(xué)生以勇氣和自信羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師應(yīng)該對學(xué)生抱有積極的期望，熱愛每一個學(xué)生，會贏得學(xué)生對教師的信任，從而形成師生之間的情感交流。同時，兒童有著較強的“親師性”，可謂“親其師，信其道、學(xué)其禮?！泵鎸蠋煹脑u語，贊美、表揚會使他們信心百倍。因此，字里行間貫穿著教師熾愛的評語能使學(xué)生心理上獲得滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，強化學(xué)習(xí)的積極性，激勵進(jìn)取心。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我改變了以往的評語方式，為了充分發(fā)揮教育評價的激勵功能，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，仔細(xì)地將學(xué)生作業(yè)中的獨特

4、之處，用紅圈或紅波浪線勾畫出來，旁邊加注激勵性的評語，增進(jìn)了師生間的思想、感情交流。這種評價方法對學(xué)生的激勵作用很大，每一次當(dāng)作業(yè)本發(fā)下去的時候，同學(xué)們都迫不及待地打開作業(yè)，看看上面有多少紅圈，老師怎樣下的評語，還挺自豪地互相交流，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和計算能力。三、多讓互評、自評，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生互相評價，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在互評時，既贊賞了同學(xué)的優(yōu)點，又客氣地指出了不足，營造出比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。如：在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，我先讓每一組進(jìn)行“表演規(guī)律”的游戲，表演后進(jìn)行評價。我問：“你認(rèn)為哪一組表演得最好？為什么？”有的說：“

5、我認(rèn)為星星組表演得最好，他們是按男、女、男、女這樣的規(guī)律來表演的。”有的說“我認(rèn)為銀光組表演得好，他們是按站、蹲、站、蹲來表演規(guī)律，使大家一看就很清楚?！痹诨ピu中，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會了從知識、語言表達(dá)、創(chuàng)新等方面互相評價，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生自評的內(nèi)容包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價。如：在總結(jié)“乘車”一課時，有的說：“這節(jié)課我學(xué)會了用加、減法計算‘車上一共有多少人？’能解決生活中的一些問題?！庇械恼f：“我最大的收獲是得到了3個智慧果?！庇械恼f：“我覺得數(shù)學(xué)課真有趣，學(xué)得好，玩得也好?！边@樣，學(xué)生在評價自己的過程中，達(dá)到了

6、自我激勵、自我完善的目的。為了孩子，我們要拿明天社會發(fā)展的需要來教今天的孩子，實施學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，發(fā)展主體意識，實現(xiàn)學(xué)生“主動發(fā)展”，全面提高學(xué)生素質(zhì)！作為教師，我們要永遠(yuǎn)立足于孩子的發(fā)展，信任孩子所擁有的潛能，關(guān)注發(fā)展過程，相信只要他能充分發(fā)揮這份潛能，就能成為了不起的孩子。