郝麗萍精彩極了和糟糕透了教案.doc

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1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)軹城實(shí)驗(yàn)幼兒園郝麗萍教材簡(jiǎn)析：本組以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。設(shè)計(jì)思路：文章的

2、篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛(ài)，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既

3、往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．拓展閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)【教學(xué)流程】第二課時(shí)課前交流：同學(xué)們，你受到過(guò)表?yè)P(yáng)嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣呀？遭到過(guò)批評(píng)嗎？心情如何？從剛才的交流中，老師看出大家都喜歡表?yè)P(yáng)。一、對(duì)比體會(huì)，引入課題1.同學(xué)們，老師這兒有一組詞

4、語(yǔ)“精彩極了”“糟糕透了”你有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下用“精彩極了”，什么情況下用“糟糕透了”再讀加上“和”再讀這就是我們今天要學(xué)的課文題目。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下預(yù)習(xí)收獲。文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)不容易讀，我們一起來(lái)看一看。課件出示：靦腆謄寫(xiě)歧途謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)2.本篇文章主要寫(xiě)了一件什么事情，請(qǐng)大家用上課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年評(píng)價(jià)截然不同巨大影響愛(ài)課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。過(guò)渡：現(xiàn)在，

5、我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。三、品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)1.課件出示：請(qǐng)大家自由讀1——14自然段，畫(huà)出巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)時(shí)，父母對(duì)他的評(píng)價(jià)。（品讀母親句）我們先來(lái)看看母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。A：先讀句子。B：出示課件出示句子母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。出示母親的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出什么？從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語(yǔ)氣去讀）C：用心讀一讀，看你從中體會(huì)出什么？D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)

6、生讀，（教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽(tīng)出了媽媽的自豪；我聽(tīng)出了媽媽的高興；我聽(tīng)出了媽媽的激動(dòng)、驚喜------等）E：多層次引導(dǎo)點(diǎn)撥：巴迪的母親只贊揚(yáng)了他一句嗎？（不）從哪里看出？F：品讀比喻句，以讀帶過(guò)母親這樣說(shuō)的目的是什么？鼓勵(lì)（板書(shū)）2.轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請(qǐng)問(wèn)（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你感覺(jué)怎么樣？你感覺(jué)怎么樣？（多問(wèn)幾個(gè)小巴迪）母親的愛(ài)，慈祥的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，善良的愛(ài)，平和的愛(ài)，溫柔的愛(ài)------小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表?yè)P(yáng)后，他還盼望得到誰(shuí)的表?yè)P(yáng)？（想得到父親的表?yè)P(yáng)）從哪里可以看出？

7、（5）小結(jié)：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，既自豪又信心滿(mǎn)懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來(lái)。3.課件出示句子七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。（1）范讀，你發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來(lái)）大家?guī)е@種心情讀。（3）一人輪讀一句（提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng)）（4）小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這是孩子的天性，（請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)想一想，考

8、試考好了或在學(xué)校里被評(píng)為三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父親回來(lái)看到巴迪的詩(shī)，卻這樣說(shuō)：4.課件出示句子（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)？態(tài)度要強(qiáng)硬（朗讀評(píng)價(jià)）你從中讀出什么？（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）板書(shū)（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？我們來(lái)做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。（3）我