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1、軟件工程課程全英文教學(xué)模式探究 文章編號：1672-5913（2013）22-0055-03中圖分類號：G642摘要：介紹東北大學(xué)軟件學(xué)院全英文教學(xué)經(jīng)驗、思路和方法等，為其他課程全英文教學(xué)的開展提供借鑒。關(guān)鍵詞：國際化；全英文教學(xué)；軟件工程；教學(xué)模式0引言計算機軟件是用英語表達的一門科學(xué)與技術(shù)，以美國為代表的發(fā)達國家引領(lǐng)著計算機科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，這決定了英語無論是對軟件專業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，還是對跟蹤前沿技術(shù)都具有非常重要的作用。所以，軟件工程專業(yè)教學(xué)的國際化是必然的，而專業(yè)課程全英文教學(xué)的實施是其中非常重要的環(huán)節(jié)。9近年來，
2、一些高校作了雙語教學(xué)的嘗試，取得了一些成果，但同時也暴露出一些問題。其中最主要的問題是：由于雙語教學(xué)通常中文和英文授課時間各占一半，授課教師會針對一個知識段落用英文講一遍，再用中文講一遍，尤其是重點難點之處更是這樣。這種做法的初衷是想讓學(xué)生徹底聽明白，但是久而久之就會出現(xiàn)學(xué)生在聽英文講解有困難時，會認為接下來老師會用中文再講解一遍，而對英文講解產(chǎn)生一種下意識的惰性和逃避，對中文講解產(chǎn)生嚴重的依賴心理，從而使雙語教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。同時無論對于授課教師還是聽課學(xué)生，授課語言的頻繁交替，也會影響英文的語境和思維，所以授課教師和學(xué)生都
3、認為雙語還不如“單語”舒服。當(dāng)然，全英文教學(xué)確實會使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時面臨較大的困難，但這是國際化的必經(jīng)之路，而且是可以逾越的。筆者在國外留學(xué)和工作期間，了解到印度高校的教學(xué)情況是這樣的：在印度，小孩從小學(xué)到高中都是在所在邦就讀，所用授課語言為本邦語言，英語作為一門外語來學(xué)習(xí)。上了大學(xué)之后，所有的課程資料和授課語言一律為英文，這除了要求授課教師具有較高的英語水平之外，對學(xué)生的要求也較高。筆者的一位印度同事坦承頭一年他們壓力非常大，但是從第二年開始就適應(yīng)了。正是這樣一種教學(xué)模式，使印度軟件產(chǎn)品和軟件人才擁有強大的國際競爭優(yōu)勢。9教育國
4、際化，尤其是高等教育國際化已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)眾多高校的共識，歐洲、俄羅斯以及亞洲的日本和韓國的名校都在努力開展全英文教學(xué)。我國一些高校也認識到了全英文教學(xué)的重要性。東北大學(xué)軟件學(xué)院作為國家級示范性軟件學(xué)院一直以培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型軟件人才為辦學(xué)理念和目標(biāo)，10年前就開始積極倡導(dǎo)雙語教學(xué)，從2011年開始，就在一些課程上開展全英文授課。筆者在所負責(zé)的軟件工程課程上率先開展了全英文教學(xué)，并獲得了成功，達到了很好的教學(xué)效果。1借鑒國外優(yōu)秀課程及教材教材應(yīng)該是領(lǐng)域內(nèi)高水平、權(quán)威的、英語地區(qū)受歡迎的優(yōu)秀教材，同時也是我們國內(nèi)公開出版發(fā)行的書籍。
5、授課教師最好接受過該課程的培訓(xùn)。軟件工程課程借鑒了美國卡耐基梅隆大學(xué)（該大學(xué)在軟件工程領(lǐng)域的研究與教學(xué)擁有全球公認的權(quán)威）軟件專業(yè)的SSD9SoftwareEngineering課程，筆者還接受了該大學(xué)教授的課程培訓(xùn)，這為該課程多年來的雙語教學(xué)和全英文授課都打下了良好的基礎(chǔ)。軟件工程課程借鑒了SSD9課程的教學(xué)內(nèi)容、模式以及教材。該教材為軟件工程權(quán)威專家StephenR·Schach所著，隨著軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展，10年來，該教材多次版本升級，從StructuredandObject-OrientedSoftwareEngineeri
6、ng，到Object-OrientedandStructuredSoftwareEngineering（5th～8th版），直到最新版的Object-OrientedSoftwareEngi-neering。這樣保證了我們所選教材的權(quán)威性和前沿性，做到了教學(xué)內(nèi)容與國際先進技術(shù)接軌。2全英文教學(xué)資料9全英文教學(xué)的課堂資料主要包括英文課件PPT、英文案例描述、英文實驗報告文檔等。這樣能夠保證學(xué)生耳中所聽到的和眼中所看到的課件相一致，保持課堂上純正的英文氛圍和英文思維的慣性。同時，這些資料應(yīng)該與英文原版教材一脈相承，以保證學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時
7、能夠獲得純英文學(xué)習(xí)資料，以避免學(xué)生在英文資料和中文資料之間的苦苦對照。軟件工程是一個很寬廣的學(xué)科領(lǐng)域，其中的很多術(shù)語在英文有唯一的、明確的含義。但是翻譯成中文就會有多種譯法，有些資料甚至有翻譯錯誤，這反而給學(xué)生造成概念上的混淆，造成不必要的學(xué)習(xí)困難。所以確定英語作為課程學(xué)習(xí)語言，從全局來看反而更加有利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。3授課教師的英語能力全英文教學(xué)采用英文教材以及大量的英文資料，同時課堂上的授課語言為100%英文，這就要求授課教師有很好的英語能力，尤其是英語口語能力，這是開展全英文授課首要的硬件條件。授課教師要能夠充分、深入地理解教
8、材及各種教學(xué)資料的內(nèi)容，同時，要能夠在課堂上用流暢、準(zhǔn)確、簡單易懂的英語口語進行講解。只有授課教師的英語水平達到相當(dāng)程度，才能營造出良好的英語氛圍，使學(xué)生能夠沉浸在英語思維和學(xué)習(xí)中。通常在英語地區(qū)工作學(xué)習(xí)過的教師才能夠達到這種英語能力
