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《高校青年教師專業(yè)發(fā)展問題探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校青年教師專業(yè)發(fā)展問題探究 摘要CDIO工程教育的目的是要培養(yǎng)具備技術(shù)知識、社會意識并具有創(chuàng)造性傾向的工程師，對青年教師專業(yè)發(fā)展提出新要求。本文分析了CDIO進展和青年教師現(xiàn)狀，闡釋了高校青年教師存在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)能力發(fā)展不平衡以及專業(yè)發(fā)展機制不健全等問題，以為青年教師專業(yè)發(fā)展政策之借鑒。關(guān)鍵詞CDIO高校青年教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：AOntheProblemsofYoungTeachers’ProfessionalDevelopmentinUniversity——BasedonCDIOEngineeringEducationCo
2、nceptTAOLi（CollegeofEducation，GuangzhouUniversity，Guangzhou，Guangdong510006）AbstractThepurposeofCDIOengineeringeducationistrainingengineerswhoareequippedwithtechnicalknowledge，socialawarenessandcreativetendencies.Therefore，weneedtoimprovethequalityofundergraduateengineeringeducation.A
3、nalysisthereformofCDIOengineeringeducation9andthecurrentsituationofyoungteachers，thisarticlewillexposetheyoungteachersinhigherEngineeringeducationwhichhavetheproblemswithunreasonablestructureofprofessionalknowledge，unevendevelopmentofprofessionalabilityandunhealthymechanismofprofessio
4、naldevelopment，hopetoproposesappropriatecountermeasurestotakeexamplebytheyoungteachers’professionaldevelopmentpolicy.KeywordsCDIO；youngteachersinuniversity；professionaldevelopment1問題的提出9CDIO工程教育改革是基于CDIO理念（Conceive——構(gòu)思，Design——設(shè)計，Implement——實施，Operate——運行）而建立的國際工程教育改革合作計劃，包括CDIO理念和與之相
5、適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)大綱）、實現(xiàn)與評估標(biāo)準(zhǔn)以及一系列的規(guī)劃、設(shè)計、實施，評估理論和實踐資源。CDIO工程教育的目的就是要使我們的學(xué)生成為具備技術(shù)知識、社會意識并具有創(chuàng)造性傾向的工程師。因此，亟需提高本科工程教育的質(zhì)量和內(nèi)涵，則要提高高校教師的質(zhì)量，而青年教師在此教師隊伍中是最為重要的組成部分，高校青年教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)系著CDIO工程教育改革的未來，因此推進高校青年教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展近些年受到政府和學(xué)界關(guān)注，尤其是隨著“擴招”政策實施，大批青年教師進入高等學(xué)校，青年教師的專業(yè)發(fā)展成為影響教育質(zhì)量的要素。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展，通常有兩種理解：一種
6、是“教師專業(yè)，發(fā)展”，指教師所從事的職業(yè)作為一門專業(yè)，其發(fā)展歷程；一種是“教師，專業(yè)發(fā)展”，指教師有非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的過程。CDIO理念和模式的工程教育對青年教師專業(yè)發(fā)展提出新要求，作為專業(yè)人員的高校青年教師，如何在從事教學(xué)、科研以及社會服務(wù)的過程中，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實踐和培訓(xùn)，形成符合CDIO要求的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)？如何為青年教師搭建一個不斷完善、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)平臺？這是高等工程教育改革必須回答和解決的問題。2高校青年教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀1999年-2012年，我國普通高校專任教師數(shù)量和比例穩(wěn)步上升。專任教師總數(shù)在1999年全國高校擴招以前基本持平
7、，保持在40萬人左右。隨著高校擴招，對教師的需求也逐年遞增，全國高校專任教師的數(shù)量從42.6萬增加至144萬，增長了238.02%，所占比例從不足40%增長到了63.89%，2012年達(dá)到最高峰。9我國高等院校青年教師數(shù)量和比例也在不斷增加，據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，1997年全國普通高校40歲以下的專任青年教師數(shù)為259130人，占教師總數(shù)的64.07%；2006年，全國普通高校40歲以下專任青年教師數(shù)為692214人，占教師總數(shù)的64.33%，這些數(shù)據(jù)說明我國高校教師師資隊伍的發(fā)展成年輕化趨勢，由此可見，這群占有教師總數(shù)2/3的青年教師就是未來10～20年里我國高
8、等教育發(fā)展
