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1、肖淑芬：方寸課堂里有放大的世界張志在古城揚州，瘦西湖畔的大學(xué)校園里，有這樣一位老師：不管她上什么課，教室都特別擠，即使是下午的課，如果上午手腳慢沒占座，下午就會找不到地方坐。她就是揚州大學(xué)文學(xué)院的肖淑芬教授。肖淑芬其人肖淑芬，1982年畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為揚州大學(xué)文學(xué)院教授，比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科帶頭人，中國比較文學(xué)學(xué)會理事。主要從事比較文學(xué)與世界文學(xué)、女性文學(xué)和諾貝爾文學(xué)研究。專著有《諾貝爾文學(xué)獎精品透視》、《諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品女性形象論》、《女性的星空》、《〈歐也妮·葛朗臺〉詮釋與解讀》、《〈
2、堂吉訶德〉詮釋與解讀》、《外國文學(xué)史話》（合著）等，主編有《外國文學(xué)》、《外國文學(xué)作品選》、《演講與日常語言交際》、《創(chuàng)意思維訓(xùn)練教程》等，在《當(dāng)代外國文學(xué)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。課堂即舞臺，需提前“訂座”每年的畢業(yè)典禮上，肖淑芬都會在一千多名學(xué)生的掌聲和目光中，走上舞臺飽含深情地為她的學(xué)生送行：你記得嗎？我們相識在俄林波斯山的希臘神話，你記得嗎？我們在外國文學(xué)的課堂上采集精華，……當(dāng)你們打點行裝的時候，我又多了一份濃濃的牽掛?！銈兊穆返降子卸噙h，我在牽掛；你們的路到底有多深，我在牽掛。你們成功了，是否
3、能穩(wěn)住陣腳，我仍在牽掛；你們摔倒了，是否能站起來，我還在牽掛?！瓕W(xué)生的眼睛濕潤了，老師的聲音哽咽了。如何舍得這些學(xué)生離去呢？幾年的相處，肖淑芬與學(xué)生們有了濃濃的師生情誼，而這種情誼，很大一部分是在肖淑芬?guī)壮咭姺降恼n堂上聚積起來的。在揚州大學(xué)的校園里，有時會看到這樣的情景：紫藤長廊邊，有一群穿著中世紀(jì)服裝的人，有的穿著盔甲，胸前繡著十字架；有的穿著法官的黑袍，端坐在椅子上；人群的對面跪坐著一位正在低頭等待的風(fēng)塵女子，儼然一個中世紀(jì)歐洲的審判庭。旁邊還有攝像師扛著機器不停地走來走去……他們正在排演的是《巴黎圣母院》
4、中對愛斯梅拉達的一場審判。這架勢，不知道的人，會以為是哪個社團在搞活動；而聽過肖淑芬老師課的學(xué)生都知道，這不過是他們課題展示的形式之一。肖淑芬老師的課堂是怎樣的課堂？一位同學(xué)說：“在肖老師的課上，我們成了課堂的主人，可以把自己的創(chuàng)造力和激情發(fā)揮得淋漓盡致?！毙な绶依蠋煹恼n，再不是老師侃侃而談、學(xué)生洗耳恭聽的傳統(tǒng)意義上的課了。在肖老師的課程設(shè)計方案里，學(xué)生們都可選擇適合自己的選題，用幾個星期甚至半個學(xué)期的時間來準(zhǔn)備，然后再拿到課堂上展示。每一堂課上課開始5分鐘，在肖老師簡要介紹后，學(xué)生們就按照老師布置的知識點結(jié)合自
5、己的認(rèn)識和理解，走上講臺，對文學(xué)作品開始了各式各樣的表演和解讀。有的課題組把重點作品排成話??；有的做成音樂??；有的甚至組成一個劇組，把某些作品拍成電影，在課堂上“公映”；有的則進行知識競賽，用一道道試題來復(fù)習(xí)知識點……肖淑芬的獨特課堂設(shè)計與學(xué)生們的積極參與，使得師與生的教與學(xué)構(gòu)成了一個粘合力極強的整體。在這些充滿生機的課堂上，盡管老師還是老師，學(xué)生還是學(xué)生，但他們之間卻有著更加默契的配合和由此帶來的親密。這就是為什么，學(xué)生們要提前半天去搶座位上肖老師的課；這就是為什么，在這些可愛的學(xué)生畢業(yè)后，肖老師還放不下對他們
6、的牽掛。在學(xué)術(shù)研究的“慢”中沉醉有一句話，肖淑芬經(jīng)常拿來與學(xué)生們共勉，那就是：“品讀世界文學(xué)名著，吮吸人類文化精髓”。具體到學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品研究和女性文學(xué)研究成了她的兩個濃郁的科研情結(jié)。上個世紀(jì)80年代末，肖淑芬便投身于諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品研究，并于1996年出版學(xué)術(shù)專著《諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品女性形象論》，這一系列的研究，具有獨創(chuàng)性的意義。中國社會科學(xué)院研究員文美惠評價該成果說：“有關(guān)諾貝爾獲獎作家的各種論著，漸漸多了起來；但是，對近百年來諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家的作品中所描寫的眾多婦女
7、形象進行系統(tǒng)研究的，據(jù)我所知，肖淑芬同志還是第一人。值得注意的是，作者對這部論集中41個婦女形象的研究，是立足在對世界亞、非、美、歐、大洋洲的近20個國家和民族的作家所作的研究之上的，這么大范圍開展研究工作，要求具有深厚的外國文學(xué)功底，進行辛苦的閱讀鑒賞工作，絕不是一朝一夕就可以獲得成功的。”為了這項研究，肖淑芬閱讀了近百名作家的百余部作品。這個濃郁的科研情結(jié)使她又取得第二個重要的成果，2004年她出版了《諾貝爾文學(xué)獎精品透視》專著。她不把重點放在誰應(yīng)該和誰不應(yīng)該獲獎的爭論上，而是重視對世界文學(xué)名著的品讀，重視對
8、人類文化精髓的吸收和學(xué)習(xí)。她還開設(shè)了《諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品研究》課程，并且說：“教學(xué)中，我和我的學(xué)生們都十分重視走近文本。在今天這個高度信息化的時代，在速度已經(jīng)成了人們一大追求的時代，我們依然覺得靜下來細(xì)細(xì)地研究文本是一項首要的、必須的工作?！毙な绶业牧硪粋€科研情結(jié)是女性文學(xué)研究。上個世紀(jì)末在四川大學(xué)召開的中國比較文學(xué)年會上，曾有一個獻書展覽。觀展時，有個女學(xué)生望著書
