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《教學(xué)論文——小學(xué)英語開放式課堂教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教學(xué)論文——小學(xué)英語開放式課堂教學(xué)初探小學(xué)英語開放式堂教學(xué)初探【摘要】《小學(xué)英語新程標準》提出：基礎(chǔ)教育階段英語程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。而設(shè)計開放式的有效的堂教學(xué)則能夠讓學(xué)生在包括思維、能力、情感、態(tài)度等多方面得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：開放式堂教學(xué)情景話題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)評價《小學(xué)英語新程標準》提出：基礎(chǔ)教育階段英語程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。但是如果照以往的傳統(tǒng)以&ldqu;教師
2、為主&rdqu;、&ldqu;教材為主&rdqu;的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生是很難在這些方面得到全面的發(fā)展，而&ldqu;開放式的堂教學(xué)&rdqu;則能讓學(xué)生在這些方面得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。&ldqu;開放式堂教學(xué)&rdqu;指的是在教學(xué)過程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學(xué)過程當(dāng)作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。而這個過程中學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力、創(chuàng)造能力等都更容易得到培養(yǎng)，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中他們的情感與態(tài)度更容易得到提升，他們的人格與個性更容易得到發(fā)展，而最
3、終教師獲得的教學(xué)效果也就更大。那么怎樣的堂教學(xué)才是開放式的堂教學(xué)呢？下面的幾點是我的一些探索：一．設(shè)計具有開放性的教學(xué)情景或話題，放手讓學(xué)生去試。我們在堂教學(xué)設(shè)計中一般都會選取一些相關(guān)的話題或設(shè)計一些相關(guān)的情景輔助教學(xué)，但是要注意的是我們所選取的話題或設(shè)計的情景是否具有開放性，也就是說它是否能使學(xué)生的知識得到延伸，思維得到發(fā)散，讓他們有話可說、有話想說。很多時候我們?yōu)榱俗屪约旱目瓷系饺ビ懈嗯c眾不同的元素或為了引起學(xué)生的注意力往往會拋棄最簡單的，而設(shè)計許多豐富多彩的，以為可以激起學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果，但是有時結(jié)果卻會適得其反，
4、變成了局限學(xué)生思維發(fā)展的障礙。記得有一次在復(fù)習(xí)將時的句型時，我設(shè)計了一個話題&ldqu;eeendPlan&rdqu;，所呈現(xiàn)的也選取了許多漂亮的圖片，而且還給出語言提示如：I_______atthepar等，目的是輔助學(xué)生更容易說出將時的一些活動。但是到真正上時，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好，學(xué)生并沒有按我預(yù)想的盡量多地說出更多的句子。后我查找原因，原由于我既給出了圖片，又給出了需要補充的句子，讓學(xué)生以為是根據(jù)圖片內(nèi)容補充句子，結(jié)果限制了學(xué)生的思維發(fā)散。后我稍稍改進了一下，我給出了同樣的話題，但是這一次我的上就只出現(xiàn)人物的圖片，讓學(xué)生猜
5、想他們的周末計劃，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)反而出乎意料地好，他們不但反應(yīng)積極，而且還說出了許多本單元以外的動詞短語，所表述的內(nèi)容也越越詳細。如：S1：TheanisgingtplasprtsntheeeendsS2：TheunganisgingtflitesithhissnntheeeendS3:ThestudentsaregingtbuseibsinthebstrenSunda…二、選取開放性的與生活密切聯(lián)系的堂教學(xué)內(nèi)容，并注重單元與學(xué)科的整合。開放性的堂教學(xué)內(nèi)容要求不能只注重本上的知識，最重要的是要與實際生活相結(jié)合。我們教
6、材的內(nèi)容是有一定的局限性的，因此老師要根據(jù)實際情況把本上的知識進行單元整合或?qū)W科整合，對本的內(nèi)容要有所放棄也要有所補充、拓展、開發(fā)和創(chuàng)新，最重要的是注重與與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，以及與社會實踐的聯(lián)系。例如，PEP小學(xué)英語四年級下冊第四單元中的教學(xué)內(nèi)容主要是天氣與穿衣，但怎樣才能讓學(xué)生有興趣去學(xué)，并學(xué)得更高效呢？我看過有一位老師她是這樣設(shè)計的：一開始，老師以&ldqu;小豬&rdqu;寄給學(xué)生的一封信為主線，引起學(xué)生的興趣。接著老師讓學(xué)生看&ldqu;小豬&rdqu;寫給他們的關(guān)于它要&ldqu;出游&rdqu;的消息的信，然后要求學(xué)
7、生幫助小豬設(shè)計&ldqu;出游&rdqu;的計劃，老師通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計&ldqu;出游&rdqu;計劃一步一步地把教學(xué)的內(nèi)容融合進去并進行了拓展與創(chuàng)新：首先，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會出游時要先了解出游當(dāng)天的天氣情況，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元有關(guān)天氣的知識。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)天氣選取適合的衣物，進而復(fù)習(xí)了以前有關(guān)衣物的知識，還教會了學(xué)生一些生活自理的常識。然后，老師還穿插引導(dǎo)學(xué)生選取適合的食物，進而復(fù)習(xí)了食物的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生健康的飲食意識。最后，老師還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定出游的具體時間表，進而復(fù)習(xí)了時間的知識，還教會了學(xué)生如何合理地安排時
8、間。就這樣老師不但很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了本單元的本內(nèi)容，而且融合了之前所學(xué)過的知識，甚至還讓學(xué)生靈活地把所學(xué)知識運用到了實際生活里面，掌握到自然科學(xué)方面與生活實際方面的常識。三、設(shè)計開放性的教學(xué)活動《新標》還提出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要
