學會傾聽——良好習慣養(yǎng)成教育案例.doc

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1、學會傾聽——良好習慣養(yǎng)成教育案例【案例】教師沒習慣傾聽：鏡頭一：課前的幾分鐘，教師正忙著批改作業(yè)，一邊找來幾位學生改錯，這時又有其他學生向老師報告班上的事情，老師一邊改作業(yè)，一邊時不時地看看幾位學生的改錯，順便應答著報告者，看起來工作效率蠻高的，其實是一樣事兒也沒做好。鏡頭二：老師：“你怎么沒跟老師請假就擅自走了呢？”學生一臉委屈：“老師，下課時我跟你說了?！薄罢f了嗎？我怎么不記得?！薄拔覄傉f一半，你就說‘走吧走吧……’”教師啞言：也可能吧，當時亂，根本沒認真聽。孩子們沒學會傾聽：鏡頭三：老師的問題還沒說完，學生們小手就舉得老高，嘴里不停地

2、喊著：“老師，我、我……”一個學生在一片嘈雜聲中被叫起，其他的學生不是繼續(xù)喊叫，就是垂頭喪氣。別人正說著，其他孩子在下邊小聲跟同桌說，要不，不等別人說完直接插嘴，看上去孩子們的學習熱情很高，參與興趣很濃，但孩子們的目的只是為了表現(xiàn)自我，至于別的學生回答了什么，答的正確與否，極少有人關注！【反思】如何培養(yǎng)和指導他們學會傾聽呢？1.身樹立傾聽的榜樣榜樣的力量是無窮的。要想讓孩子學會傾聽，我們就要率先示范，認真傾聽孩子的話。在孩子向我們報告一件事時，不要急著打斷他，不要急著批評他，聽孩子說完，聽孩子辯解，耐心傾聽孩子的心聲就是解決問題的最好辦法；

3、課堂上孩子回答問題時，我都會停下所有的動作，和其他同學一起傾聽，并及時做出回應：比如和孩子們比一比，誰聽得最仔細，能聽出他們的精彩或者語句上的瑕疵。這樣使讓發(fā)言者體會到教師對他們的尊重，也讓其他的學生有了學習的榜樣。2.養(yǎng)學生的傾聽意識首先從上課開始訓練，鈴聲響后，每個學生都坐端正了，注意力集中起來了，我才開始講課。課堂上，教師或者學生發(fā)言時，教室必須保持安靜，我讓大家都養(yǎng)成“大家靜下來我再說話”的習慣。下課鈴一響，無論有多么重要的事都決不講，因為此時學生的心早已飛出了教室，不能集中精神認真傾聽的時候就不要安排傾聽的內(nèi)容，這樣才更能培養(yǎng)學生

4、的傾聽意識。3.練學生的傾聽能力以具體的要求訓練學生的傾聽能力。在訓練之前，我首先讓學生明確傾聽的要求：聽清發(fā)言者說的每一句話，腦子里不想其它事，不插嘴，有不同意見也要等別人說完之后才發(fā)表自己的意見。在課堂上，我注意創(chuàng)造機會訓練學生的傾聽能力。如：當個別學生回答問題或讀課文時，其他學生應該完成什么樣“聽”的任務？在小組交流時，一個人說，其他人帶著什么樣的任務“聽”？這些在學生“聽”之前我就布置好，而且讓學生一條一條仔細記清，有時落實到“寫”上，以便我能及時檢查出大家的傾聽效果。有了明確的目標，有了監(jiān)督的手段，學生才有可能認真聽，才能學會聽。

5、4.化學生的傾聽習慣只要學生用心傾聽，我就大力表揚，決不吝嗇。如：“認真聽別人發(fā)言的孩子肯定能成為最棒的孩子！”“你聽得可真仔細，這也是尊重別人的表現(xiàn)！”“你把他的優(yōu)點學來了，說明你很會聽！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，可見你的功力不一般呀！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”經(jīng)常這樣贊揚大家，學生的傾聽好習慣就被老師給夸出來了。