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《在小組合作學習中如何培養(yǎng)小組長.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在小組合作學習中如何培養(yǎng)小組長在合作學習中小組長是一個至關重要的角色，他的作用或職責發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質(zhì)量。小組長是一個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態(tài)、討論內(nèi)容、問題反饋及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們每一個教師一定要重視培養(yǎng)好小組長，積極發(fā)揮小組長的組織能力，達到組內(nèi)氣氛和諧、成員合作共贏的目的。小組長要真正發(fā)揮分動力作用，小組長組織協(xié)調(diào)能力強，小組集體戰(zhàn)斗力強。小組成員全部投入緊張學習，討論效果好，學習質(zhì)量高。展示省時高
2、效，分層討論解決問題。因此，合作學習的課堂管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。怎樣來培養(yǎng)一個稱職的小組長呢？我個人認為首先是確定小組長的人選。小組長必須具有多方面的素質(zhì)。（1）學習不一定要優(yōu)秀，但責任心要強。（2）能管住自己，有助人為樂的精神。（3）善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。（4）要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發(fā)言。其次，對小組長進行培訓和指導。在培養(yǎng)小組長時，教師應當力求做到：（一）讓小組長明確自己的職責1、榜樣示范小組長是一個小組的領袖，是組員學習的楷模，所以小組長要處處起榜樣作用，要求
3、別人做到的要自己先做到。2、檢查督促小組長要負責預習筆記的檢查，確保預習實效，在小組活動中發(fā)現(xiàn)沒有積極認真參與討論的同學要及時指出。3、組織評價小組長是學習活動的組織者，要對學習任務進行明確分工，對組員提出明確要求，組織好組員對將要展示的內(nèi)容在小組內(nèi)進行預展，對每節(jié)課每位學生的展示做好公正的評價，并及時公示。4、協(xié)調(diào)幫助小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的關系，發(fā)揮小組長在老師和組員的橋梁作用，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的關系，充分發(fā)揮組員的特長形成合力；跟蹤并幫助小組內(nèi)的學困生，每天對學困生所學知識掌握情況特別是存在的問題及時向老師匯報。（二）使小組長明確小組活
4、動的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組合作學習中的“對學”、“群學”、“展示”基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并內(nèi)化。（三）指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現(xiàn)象，給人以“假”、“浮”的印象。3（四）指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言
5、，起表率作用。在交流過程中對于表現(xiàn)好的同學進行表揚，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進合作交流的有效進行。（五）指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。第三、還應該注重四種組長能力的培養(yǎng)：（一）組織能力，組長要能夠承擔起小組一起學習，探討的活動，讓各類活動在正確軌道上完成老師意圖。（二）協(xié)調(diào)能力，對于組內(nèi)出現(xiàn)的異議，意見的分歧，要能夠采用正確方
6、法疏導緩解。（三）小組內(nèi)的向心力，向心力是一個學生學習和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。（四）溝通能力。對于在學習中出現(xiàn)的問題，要主動與別組或者老師進行溝通，及時有效的完成學習任務。第四、具體的培養(yǎng)措施1、集中輔導新組長上任要集中進行培訓輔導，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。通過培訓使其了解組長的職能、權利和義務，使他們領悟到自己肩上責任重大，增強使命感。通過培訓使他們了解組長的領導藝術，形成技能。上任伊始，對于還處于小學階段的小組長們，甚至規(guī)定了一些模式，以提高小組合作的效率。如語文學科的第一課時，通常需
7、要解決新課的生字詞。我們可以要求組長按下列步驟組織學習：①組員自讀課文，結(jié)合生字表學習生字詞。②組長領讀生字詞。③組內(nèi)兩兩進行一對一的檢查。④組長了解學習情況，及時匯報，以便老師統(tǒng)一指導。這樣的做法，使得單位時間內(nèi)讀詞展示的人數(shù)達班級半數(shù)以上，老師指導也有側(cè)重點，教學效果奇好。2、分散實踐3組長經(jīng)過培訓后走馬上任，在各自的小組里嘗試著學到的技能技巧，并在日常的工作中逐漸熟悉和完善這些技巧，真正承擔起了老師助理的工作。此時老師要善于發(fā)現(xiàn)問題，對各組組長的表現(xiàn)作出及時性評價，并及時組織小組長進行經(jīng)驗的交流，對組長們提出的困惑進行解答和指導。一次
8、組長例會時，組長們反映小組匯報時，幾個組交流的內(nèi)容撞車，重復的講解使展示者、傾聽者感到乏味，浪費了時間。大家商討后覺得，課前組長間需要溝通，分配好各自的展示重點。第二天課堂上，有
