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1、做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率靖邊二中雙海艷葉圣陶先生說過：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程。”這一句話說出了預(yù)習(xí)的重要性。而當(dāng)下學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，大多不盡如人意.從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們有些教師在教學(xué)中已認識到了預(yù)習(xí)的重要性，為了讓學(xué)生好好地預(yù)習(xí)，還專門讓學(xué)生準備了一本預(yù)習(xí)本，每次預(yù)習(xí)都會布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，還不厭其煩地批改、訂正、答疑?？墒且欢螘r間下來卻總覺得收效甚微，有時似乎覺得學(xué)生預(yù)習(xí)了和沒預(yù)習(xí)一樣。臨到上課，有些學(xué)生連生字詞都讀不準，課文也讀不通順，找個文中句子要找半天；有時老師問及學(xué)生預(yù)習(xí)中對課文中描寫的事物、人物的印象，大多數(shù)情況是學(xué)生以冷場收場?？扇绻攀?/p>
2、不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，就跟著老師走吧，學(xué)生的獨立閱讀能力就無從提高。同時我們從學(xué)生的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了問題：老師的預(yù)習(xí)作業(yè)千篇一律，簡單的預(yù)習(xí)就是利用字典學(xué)學(xué)生字詞語，這對我們學(xué)生來說太簡單了，一點也不新鮮；難一點的就是讓我們回答課后的問題了，這個又太難了，幾乎沒有人能做得對，真沒趣；如果老師要我們讀課文，我們又覺得太單調(diào)了。預(yù)習(xí)怎么會這么沒意思??！預(yù)習(xí)，作為一種教學(xué)常規(guī)，也許我們一直在要求學(xué)生去做，但學(xué)生預(yù)習(xí)過程如何？效果怎樣？卻關(guān)注較少。究竟該不該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，又該如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)主體作用？我們課題組成員自上學(xué)期起就開始了這樣的研討話題
3、，經(jīng)過反復(fù)的討論與實踐比較我們一致認為應(yīng)做到以下幾點：一、讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的必要性預(yù)習(xí)，顧名思義，就是預(yù)先自學(xué)。為什么要預(yù)習(xí)？葉圣陶先生說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！敝砸獜娬{(diào)預(yù)習(xí)，我認為主要有兩方面的理由：1．可以培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)本身就是一種自我學(xué)習(xí)的過程。人們在預(yù)習(xí)的過程中，需要獨立去閱讀，去思考，去積累新的知識，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題，尋找合適的方法解決問題。這對學(xué)生來說，無疑是一個很好的鍛煉機會，對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)將會有很大的幫助。同時，這也將為學(xué)生以后的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。2．可以提高聽課效率。正如老師上課前要備課一樣，學(xué)生在學(xué)
4、習(xí)一篇新的課文前，也必須要先預(yù)習(xí)，這樣才能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的把握。比如，課前預(yù)習(xí)時，有些不能理解的地方，課上可以有針對性地重點聽講，甚至還可以提出來，讓老師和同學(xué)們一起來幫忙解決，這樣一來，課堂聽講才會有的放矢，效果自然會提高許多。有部分學(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)，總認為反正上課時要學(xué)習(xí)，課前沒有必要花多少時間去自學(xué)。對于這些學(xué)生，我們可引導(dǎo)學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)榜樣，以此更新觀念，切實認識到預(yù)習(xí)的必要性和重要性，以切實提高預(yù)習(xí)的主動性。二、讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法中國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁?！痹趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)
5、？值得深化探索。就預(yù)習(xí)內(nèi)容和方法來說，我認為學(xué)生必須重點關(guān)注以下幾方面：1．讀書朗讀課文，對于熟悉課文內(nèi)容，尋找生字詞有很大的幫助。我們可提出常貴要求，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時把課文多讀幾遍，每讀一遍，都要有一遍的自我要求與收獲。比如，第一遍讀，要發(fā)現(xiàn)生字新詞，并隨即圈畫下來，讀好后，要借助生字表和工具書自學(xué)生字新詞；第二遍，要把課文讀通順，感知課文大意；第三遍，則要求他們理解課文重點詞句，完成預(yù)習(xí)題，寫出收獲或疑問。2．查閱資料在預(yù)習(xí)的過程中，我們還必須要求學(xué)生查閱資料。當(dāng)今社會是一個信息化的社會，我們的學(xué)生必需學(xué)會搜集和處理信息，我們在預(yù)習(xí)中也能鍛煉他們這方面的能力。例如，學(xué)習(xí)生字詞需
6、要查字典等工具書；了解課文作者、歷史背景等內(nèi)容，必須要借助一定的書籍或網(wǎng)絡(luò)資源。這些既能能拓展學(xué)生的知識面，也能鍛煉學(xué)生的能力，可謂一舉多得。3．圈畫、批注古人說：“不動筆墨不讀書?！睂W(xué)生預(yù)習(xí)時，也要多動筆。對于一些生字詞，通常采用圈畫的方法，可以給字詞注音或者注釋等。對于一些優(yōu)美的詞句，也可以圈畫出來，以便積累。在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生把自己閱讀中的一些收獲寫下來，比如對某個詞語或句子的理解，對課文思想的把握，也可以寫出自己的疑問等，這樣做有助于提高學(xué)生自主閱讀的能力。4．完成有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)要有明確的目的，教師要進行導(dǎo)學(xué)，要布置一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生有目的地進行預(yù)習(xí)。我認為這一點
7、正是我們要努力的重點。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，必須通過自己的閱讀理解，完成預(yù)習(xí)題，這樣才能容易學(xué)會預(yù)習(xí)，才能真正達到提高自學(xué)能力的目的。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，我們在一起結(jié)合學(xué)生對電腦的興趣，反復(fù)討論后給這些作業(yè)起了有趣的“名”。比如：“百度搜索”---查閱資料、“搜狗問問”——向老師提問、“我的文件夾”——對文章主要內(nèi)容的概括等等。通過一個多學(xué)期的研究與實施，預(yù)習(xí)工作已取得明顯效果。學(xué)生由“學(xué)會”逐步發(fā)展為“會學(xué)”,由“被動”逐步轉(zhuǎn)化為“主動”,由“待優(yōu)”逐步提高為“合格”.通過預(yù)
