淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用

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1、淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用摘要：情境教學在新程實施過程中具有舉足輕重的作用，合理創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學科教學的實效性?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，與自然、社會和人類生活都有著緊密的聯(lián)系，化學學科的這些特征為化學堂中教學情境的設(shè)計提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：初中化學情境創(chuàng)設(shè)淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用摘要：情境教學在新程實施過程中具有舉足輕重的作用，合理創(chuàng)設(shè)各種情境，能

2、夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學科教學的實效性?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，與自然、社會和人類生活都有著緊密的聯(lián)系，化學學科的這些特征為化學堂中教學情境的設(shè)計提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：初中化學情境創(chuàng)設(shè)淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用摘要：情境教學在新程實施過程中具有舉足輕重的作用，合理創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學科教學的實效性?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，與自然、社會和人類生活

3、都有著緊密的聯(lián)系，化學學科的這些特征為化學堂中教學情境的設(shè)計提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：初中化學情境創(chuàng)設(shè)淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中化學教學中的應(yīng)用摘要：情境教學在新程實施過程中具有舉足輕重的作用，合理創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學科教學的實效性。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，與自然、社會和人類生活都有著緊密的聯(lián)系，化學學科的這些特征為化學堂中教學情境的設(shè)計提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：初中化學情境創(chuàng)設(shè)堂教學一、教學情境創(chuàng)設(shè)的意義德國有位

4、學者曾說過一個生動的比喻：將克食鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽；但若將克食鹽放入一碗美味可口的湯里，你就會在享用佳肴時不知不覺地將食鹽全部喝了下去。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要溶入情境之中才能顯現(xiàn)出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。教學情境是指知識得以存在和應(yīng)用的環(huán)境或活動背景，學生所要學習的知識不但存在于其中，而且能應(yīng)用于其中。若學生的學習脫離了具有實際意義的真實情境，學習就會變得困難，只有當學生的學習與社會、自然情境結(jié)合時，有意義學習才可能發(fā)生，所學習的知識

5、才容易遷移到其他情境中再應(yīng)用，才能真正實現(xiàn)學以致用?！渡虾Ｊ兄袑W化學程標準》明確指出：程設(shè)計必須從學生的角度出發(fā)，要與學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，確立學生在學習中的主要地位。要關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。二、初中化學堂教學情境創(chuàng)設(shè)的策略與方法創(chuàng)設(shè)教學情境要以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，誘發(fā)學生學習的主動性；以觀察、感受為基礎(chǔ)，強化學生學習的探究性，以發(fā)展學生的思維為中心，著

6、眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；以陶冶學生的情感為動因，滲透教育性。初中化學教學情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個方面展開。1、借助生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學情境化學于生活，生活中處處都有化學的影子。中學階段的化學知識有許多廣泛應(yīng)用于日常生活中，學生從平常生活中或多或少取得了一定的經(jīng)驗。在化學堂中，呈現(xiàn)這些經(jīng)驗的情境有利于加強新知識與學生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生感到化學與自身的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)其學習的興趣，調(diào)動學習的積極性。經(jīng)驗的情境可以通過字、視頻、實物等形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識產(chǎn)生、應(yīng)用的背景，也可以通過提出問題以引發(fā)學生的認知沖突。

7、例如在學習氣體溶解度的知識時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：炎熱的夏天，為什么打開可口可樂的瓶蓋，會有大量的氣泡冒出？燒開水，水沸騰之前為什么會有氣泡冒出？在夏天天氣悶熱的時候，為什么水中的魚兒會時不時地跳出水面？又如在學習酸堿中和反應(yīng)的時候設(shè)置情境：被蚊蟲叮咬后皮膚奇癢、疼痛難忍，如果涂上肥皂水等堿性物質(zhì)后就可以減輕痛癢，這是為什么？洗頭發(fā)的時候用完洗發(fā)水再涂上護發(fā)素，頭發(fā)會很柔順，這其中有什么訣竅呢？這些情境都是學生在日常生活中直接或間接經(jīng)歷過的，越貼近學生的日常生活經(jīng)驗，越能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到化學學

8、習的重要性和價值。學生通過聯(lián)系堂知識與生活經(jīng)驗，經(jīng)過深入思考就能獲得情境中隱藏的相關(guān)化學知識。中考第二輪復(fù)習階段中，學生對“炒冷飯”式的復(fù)習感到枯燥無味，而利用情境設(shè)計學科知識應(yīng)用的主題式復(fù)習能夠給學生新鮮感，會有意想不到的收獲。近期聽了一節(jié)《五彩的“銅”》教學公開，很有啟發(fā)。設(shè)計者以古人發(fā)現(xiàn)銅的過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣：PPT圖片展示孔雀石是一種含銅的天然礦石，十分漂亮。古人在