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《教學(xué)設(shè)計（鮮繼明）.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級五年級教學(xué)形式新授課教師鮮繼明單位廣元市劍閣縣金仙小學(xué)課題名稱《祖父的園子》學(xué)情分析五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。學(xué)情分析：從
2、五年級學(xué)生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意?！苯虒W(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語?！ ?．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣?！ ?．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子?！ ?．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受?！ ?、體
3、會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。6、領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織一、揭示課題,出示任務(wù)?！〔襟E學(xué)習(xí)方式1、師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目是——（生齊讀：祖父的園子。） 2、師：這是一篇略讀課文。課文很長，一節(jié)課學(xué)完，咱們主要采用默讀的方法來學(xué)習(xí)。請快速瀏覽課文紙第一頁橫線下面的文字，從中捕捉到了什么信息？ 生1：這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》?！ ∩?：這篇文章選到課文里時有一些改動?！ ?、師：
4、真好！這些文字，就是腳注。關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來龍去脈。同學(xué)們，《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。自傳體小說里的“我”一般是指作者自己。看到這篇文章的題目，我們就會想到，祖父的園子到底是——（學(xué)生接：怎么樣的？）好，帶著這個問題，請同學(xué)們第一次快速默讀課文，找出具體描寫園子的段落，爭取兩分鐘完成。（出示學(xué)習(xí)提示）4、師解釋：一帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀，不要逐字逐句讀，明白嗎？你感覺這一段和直接描寫園子無關(guān)的就跳過去，找到重點段落勾下來，然后畫出一個關(guān)鍵詞語想一想，這個園子是怎么樣的。我講清楚了嗎
5、？好，開始快速默讀?！ ?學(xué)生快速默讀，勾畫詞句；約兩分鐘后開始交流。)1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀?！ ?.找重點段，畫關(guān)鍵詞，3、思考：這是怎樣的園子？ 二、眼中園，樣樣都有 步驟學(xué)習(xí)方式1、師：你找到了哪些段落？請按照課文的順序交流。 生：第一自然段?！ ?、師：從這一段的文字中，你圈出哪幾個詞語，來概括這個園子？ 生：大花園?！ ?、師：很好！還有誰圈出了不一樣的幾個字？ 生：樣樣都有?！ ?、師：樣樣都有，還有哪些同學(xué)也圈出了“樣樣都有”，請舉手。 ?。ㄉR齊舉手。） 5、師：很好。老師把“樣
6、樣都有”寫在黑板上。（板書“樣樣都有”。） 6、師：既然“樣樣都有”，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。 生：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂?！ ?、師：仔細(xì)讀讀第一段，讀著讀著，有沒有產(chǎn)生問題了？ 生：課文開頭說“我家有個大花園”，但是下面卻沒有對花的具體描寫。這是為什么？ 8、師：是啊，花在哪兒呢？ 生：花在這兒：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！薄 ?、師：你覺得這句話是對花的描寫。花有顏色嗎？ 生：嗯——它這里沒寫?！ ?0、師：開得怎么
7、樣，看到了嗎？ 生：沒看到?！ ?、師指導(dǎo)精讀課文。2、學(xué)習(xí)課文分析方法，重點句子感悟。3、師生新知識構(gòu)建。11、師：哪些花，你知道嗎？ 生搖頭?！ ?2、師：那你為什么覺得這句話是寫花的呢？我倒想聽聽你的想法?！ ∩阂驗槊鄯鋾苫?。如果她們家園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂就一會兒就飛走了，可是蜜蜂停在上面一動不動。 13、師：嗯，說得真好！蜜蜂有可能被花香給迷住了，也有可能采蜜采累了，是不是？你真會讀書！來，同學(xué)們，關(guān)注這幾個詞語，你想一想，它們和寫花有關(guān)系嗎？ ?。ㄕn件中圈出“帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎
8、，圓滾滾”、“小毛球”。） 生：“帶著金粉”就是表示帶著花粉；“胖乎乎”、“圓滾滾”是寫蜜蜂采了很多花蜜；“像一個小毛球”說明它采了很多蜜，很胖。 14、師：理解得真好！你看，這就是蕭紅文字的魅力。表面上不寫花，但是處處都在寫花。有香有色，有動
