圖形的放縮說課稿.doc

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1、六年級下冊數(shù)學(xué)《圖形的放縮》說課稿府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū)張愛霞一、教材分析《圖形的放縮》是北師大版教材第12冊的第二單元教學(xué)內(nèi)容,目的是通過觀察、操作,體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實際意義。通過圖形的放縮,結(jié)合具體情景感受圖形的相似。通過對教材的分析,我認(rèn)為圖形的放縮之所以放在正反比例之后、比例尺之前就是讓它起到一個承上啟下的作用,在整個教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到“按相同的比擴(kuò)大或縮小的實際意義”,為后面學(xué)習(xí)“比例尺”和中學(xué)以后學(xué)習(xí)相似形打下基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、操作,體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實際意義。2、通過圖形的放

2、縮,結(jié)合具體情境,感受圖形的相似。(三)教學(xué)重、難點(diǎn):通過觀察、操作,體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實際意義。二、學(xué)情調(diào)查分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生對于比、數(shù)對、用字母表示數(shù)等內(nèi)容有一定的知識經(jīng)驗,而且學(xué)生對于圖形的放大與縮小并不陌生,對生活中應(yīng)用放大與縮小的實例也有一定的了解,如:洗照片、放大鏡等等。但是對于圖形基本形狀不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行放大或縮小的具體方法不明確。三、設(shè)計思路(一)自主學(xué)習(xí),探索發(fā)現(xiàn)新課教學(xué)中我設(shè)計了四個問題1、比較笑笑、淘氣和小斌的畫,你覺得誰畫得像?2、討論說明理由。3、你覺得要想畫得像關(guān)鍵是什么?4、收集日常生活中用到圖

3、形放縮知識的例子。(二)課堂反饋,交流歸納。課堂我先讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,這樣讓每個同學(xué)都有說自己想法的機(jī)會,也可以通過交流比較別人是怎樣想的,與自己的想法進(jìn)行比較,這樣,在小組中說明自己的想法、傾聽別人的想法、再比較、最終得出結(jié)論并了解別人學(xué)習(xí)時用的好的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(三)理解應(yīng)用反饋之后我增加了一張放大的圖片讓學(xué)生判斷,其目的有兩個,一是我覺得課題是圖形的放縮,而情景圖中只有縮小的圖,沒有放大的,學(xué)生體會的可能還不夠充分,增加一幅放大的圖片這樣能更好地體現(xiàn)教材的意圖。二是想了解學(xué)生在討論交流后能否利用所掌握的方法判斷。以此進(jìn)一步了解

4、學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況。這樣接下去的歸納就水到渠成。在“畫一畫”過程中大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程,畫玩后再及時讓學(xué)生說根據(jù)什么來畫,及時引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)。這樣學(xué)生在思考后操作,在操作后再思考,不但有利于學(xué)生形成技能,而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認(rèn)識。進(jìn)一步加深對“長和寬都按相同的比放縮”、“保持圖形長與寬的比不變”,畫出的圖形才與原圖相像的體會。

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