教學(xué)設(shè)計張仁花.docx

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)與代數(shù)課類《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：張仁花第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教材分析：表內(nèi)乘法是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維的過渡，因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動尤為重要。所以教學(xué)設(shè)計時要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇他們喜歡和熟悉的素材，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。課標(biāo)解讀：新課標(biāo)在數(shù)與代數(shù)方面要求學(xué)生體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自

2、己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程，使其成為真正的學(xué)習(xí)者。學(xué)情分析：“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生并不陌生，甚至有很多孩子都會乘法的口訣，但對乘法的意義了解的卻不深入，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，乘法的意義是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過

3、實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。教學(xué)目標(biāo)1．知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；2．過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。3、情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。下面的教學(xué)活動（模式）設(shè)計，主要借鑒的是“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題—自主探索，建立數(shù)學(xué)模型—鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用與拓展—總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)；我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過創(chuàng)設(shè)情境，自主探索等活動組織學(xué)生參與各種游戲、談話、操作、合作等數(shù)學(xué)活動，體會解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學(xué)活動中自主探索，建構(gòu)新的知識、新的信息，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。第二部分：教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話引入：大家去過游樂園嗎？今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，請看

5、大屏幕。（多媒體展示教材p44主題圖）看游樂園多熱鬧呀，認(rèn)真仔細(xì)觀察，你看到了什么？（盡量要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言去描述，學(xué)生交流完后教師引導(dǎo)學(xué)生有條理的去說）【設(shè)計意圖：通過情景的創(chuàng)設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和主動性?！慷⑻骄啃轮?.整體感知乘法(1)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？學(xué)生分小組討論。（學(xué)生在交流時引導(dǎo)學(xué)生說出第一個飛機(jī)箱里有3人，第二個飛機(jī)箱里有3人，第三個飛機(jī)箱里有3人，第四個飛機(jī)箱里有3人，第,5個飛機(jī)箱里有3人，一共有5個3人。）全班交流時應(yīng)指名上臺數(shù)一數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是

6、3+3+3+3+3=15(2).你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決。小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍窟^上車?yán)锕灿卸嗌偃?？（鼓勵學(xué)生大膽提問）（小火車：6+6+6+6=24用了幾個6相加？板書4個6過上車?yán)镆还灿?+2+2+2+2+2+2=14用了幾個2相加？板書7個2）2、觀察這三個算式有什么共同的特點(diǎn)？（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。（交流時即便是學(xué)生沒能完整的表達(dá)，教師也要及時鼓勵。）（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，這樣寫方便嗎？為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。

7、（板書課題。）（3）以2+2+2+2+2+2+2=14為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。提問：這個連加算式表示什么？（7個2連加的和是14）根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2+2+2+2+2=14指出：求7個2相加是多少，可以用乘法計算。接著在7和2中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，讀作：7乘2等于14。還可以寫成2×7=14。3.嘗試。（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。（對寫的正確的學(xué)生及時表揚(yáng)）【設(shè)