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1、讓生命之花更加美麗不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)與教育方法3—6歲的童年期特點(diǎn)一：游戲是這一時(shí)期的首要任務(wù)。游戲的意義：促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展兒童參與社會(huì)生活的特殊形式通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)健全的人格增強(qiáng)體質(zhì)特點(diǎn)二：自我意識(shí)有了初步的發(fā)展。童年期自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展特點(diǎn)：從依從成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)。從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)。從主觀情緒性評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展。特點(diǎn)三：具有一定的自我控制能力。自我控制活動(dòng)的4種類型：運(yùn)動(dòng)抑制：學(xué)會(huì)抑制某些
2、行動(dòng)，學(xué)會(huì)停止動(dòng)作；情緒抑制：即能夠控制自己的情緒；認(rèn)知活動(dòng)抑制：即能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)；延遲滿足：即抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。特點(diǎn)四：同伴關(guān)系有所發(fā)展。同伴關(guān)系——兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種兒童之間的人際關(guān)系。3歲起，兒童偏愛同性別伙伴；幼兒的友誼很容易建立也很容易破裂。兒童生活在兩個(gè)世界里：成人世界和同伴世界。同伴關(guān)系在兒童人格和社會(huì)性發(fā)展中起著成人無(wú)法取代的獨(dú)特作用。同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展。同伴交往有利于兒童自我概念的形成。同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要
3、以及尊重的需要。同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。特點(diǎn)五：第一反抗期的出現(xiàn)。自立欲求與反抗——從對(duì)母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展。“我自己做”“對(duì)父母說(shuō)—不—來(lái)反抗”第一反抗期：幼兒3-4歲時(shí)出現(xiàn)自我發(fā)展的正?，F(xiàn)象。本階段主要問題：安全感得不到滿足主要表現(xiàn)：以行為障礙為主，如多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作、攻擊或退縮行為等等主要原因：大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足。兒童遭受驚嚇后，情緒很容易泛化。如何應(yīng)對(duì)？組織多種形式的游戲鼓勵(lì)孩子與同伴交往培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)其獨(dú)立性6—12歲的少年
4、期特點(diǎn)一：以游戲?yàn)橹鬟^渡到以學(xué)習(xí)為主。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。（二）小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣；最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣；游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。特點(diǎn)二：自我評(píng)價(jià)能力日趨發(fā)展。從具體到抽象的過渡，從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展過程。自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)。自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程
5、度的提高。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化。自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來(lái)越高。特點(diǎn)三：親子關(guān)系的變化。父母與兒童的交往時(shí)間發(fā)生變化——減少；父母處理兒童日常問題的類型的變化；父母對(duì)兒童的控制力量的逐漸減少。特點(diǎn)四：兒童伙伴集團(tuán)開始形成。依從性集合關(guān)系期（1、2年級(jí)）——依從教師平行性集合關(guān)系期(3、4年級(jí))——伙伴協(xié)同（按照接近關(guān)系、外在因素相似性、個(gè)人需求的雷同性組成團(tuán)伙并經(jīng)常在一起活動(dòng)）整合性集合關(guān)系期（小學(xué)5、6年級(jí)）——伙伴交往：價(jià)值觀、威信和地位、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。特點(diǎn)五：出現(xiàn)欺負(fù)與被欺負(fù)。欺負(fù)是兒童之間，尤其是小
6、學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊行為。女生更多地使用言語(yǔ)和心理欺負(fù)，男生更多地使用身體欺負(fù)。理論解釋：“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”：參與競(jìng)爭(zhēng)和追求成績(jī)的結(jié)果；“外部特異性假設(shè)”：兒童自身具有一些外部異常特征而受欺負(fù)；“依戀理論”：兒童早期形成的不安全依戀；“心理理論”：兒童對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知，也可以說(shuō)是兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動(dòng)機(jī)的方式。較好把握他人心理而喜歡給別人帶來(lái)痛苦的兒童。本階段主要問題：厭學(xué)等主要表現(xiàn)：自卑、焦慮、對(duì)抗等主要原因：1、學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響2、入
7、學(xué)后成人（特別是教師）的錯(cuò)誤對(duì)待3、教育宗旨的偏離如何應(yīng)對(duì)？一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法二、培養(yǎng)良好的品行１２—１８歲的青春期特點(diǎn)一：心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)。生理上的成人感和心理上的半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的原因。反抗與依賴封閉與開放勇敢與怯懦驕傲與自卑對(duì)童年的否定與留戀特點(diǎn)二：自我意識(shí)的發(fā)展。艾里克森，發(fā)展角色統(tǒng)一性，防止角色混亂。自我意識(shí)的第二次飛躍。強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征——自我形象深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)——自我評(píng)價(jià)十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征——自我中心傾向，過分夸
8、大自己的感受和體驗(yàn)。特點(diǎn)三：情緒變化特點(diǎn)不能自控的情緒波動(dòng)：“疾風(fēng)暴雨”式的；青春期躁動(dòng)：性好奇和接近異性的欲望。特點(diǎn)四：第二反抗期的出現(xiàn)。1．主要表現(xiàn)為：（1）硬抵抗：態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴；（2）軟抵抗：漠不關(guān)心。冷淡相對(duì)；（3）反抗的遷移：遷怒于其他成人。形成原因:生理：生理成熟與半成熟之矛盾；心理：對(duì)父母的依賴和自我獨(dú)立欲求；社會(huì)：責(zé)任感與獨(dú)立自主的人格追求的矛盾。特
