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《關(guān)于幼小銜接的論文：淺談體現(xiàn)于科學(xué)活動中的幼小銜接》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于幼小銜接的論文：淺談體現(xiàn)于科學(xué)活動中的幼小銜接 自從幼兒升入大班以，家長們對幼兒所學(xué)知識給予了更多的關(guān)注，他們甚至要求幼兒園在教學(xué)上學(xué)拼音，學(xué)識字，多做算術(shù)題，以便適應(yīng)其小學(xué)的緊張學(xué)習(xí)生活。但這與<<幼兒園教育綱要>>相矛盾。盡管都是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但幼兒園的教育是以健康和發(fā)展智力為主，是以游戲為基本活動，保教并重，從不同角度促進(jìn)兒童的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而學(xué)校教育是使受教育者，在德育、智育和體育幾個方面都得到系統(tǒng)和正規(guī)發(fā)展，成為有社會主義風(fēng)德的勞動者。在生活的主要方式上學(xué)校是正規(guī)的堂教育。所以，在兒
2、童入學(xué)前必須根據(jù)這兩個不同階段的不同教育方式和內(nèi)容，進(jìn)行一段銜接式的教育過程。那么，如何做好這方面的銜接呢？通過帶幼兒參觀小學(xué)，在與小學(xué)老師的座談中，我們了解到幼兒園的孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，知識的學(xué)習(xí)上沒問題，而在學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力、傾聽習(xí)慣、任務(wù)意識、規(guī)則意識及社會交往能力等方面存在問題。因此我們以科學(xué)領(lǐng)域為研究的切入點，在發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)上，將幼兒非智力因素的培養(yǎng)作為重點，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 一、關(guān)于幼小銜接的論文：淺談體現(xiàn)于科學(xué)活動中的幼小銜接 自從幼兒升入大班以，家長們對幼兒所學(xué)知識給予了更多的關(guān)注，他們甚至要求幼兒園在教學(xué)上學(xué)拼音，學(xué)識字，多
3、做算術(shù)題，以便適應(yīng)其小學(xué)的緊張學(xué)習(xí)生活。但這與<<幼兒園教育綱要>>相矛盾。盡管都是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但幼兒園的教育是以健康和發(fā)展智力為主，是以游戲為基本活動，保教并重，從不同角度促進(jìn)兒童的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而學(xué)校教育是使受教育者，在德育、智育和體育幾個方面都得到系統(tǒng)和正規(guī)發(fā)展，成為有社會主義風(fēng)德的勞動者。在生活的主要方式上學(xué)校是正規(guī)的堂教育。所以，在兒童入學(xué)前必須根據(jù)這兩個不同階段的不同教育方式和內(nèi)容，進(jìn)行一段銜接式的教育過程。那么，如何做好這方面的銜接呢？通過帶幼兒參觀小學(xué)，在與小學(xué)老師的座談中，我們了
4、解到幼兒園的孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，知識的學(xué)習(xí)上沒問題，而在學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力、傾聽習(xí)慣、任務(wù)意識、規(guī)則意識及社會交往能力等方面存在問題。因此我們以科學(xué)領(lǐng)域為研究的切入點，在發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)上，將幼兒非智力因素的培養(yǎng)作為重點，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！ ∫弧W(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力的培養(yǎng) 我國著名科學(xué)家錢三強說：“古今中外，凡是成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結(jié)果?！蔽鳚h“匡衡鑿壁”攻讀，晉代車胤“螢火當(dāng)燈”，元朝“王冕放牛聽讀”，宋代“司馬光枕警苦讀”，這些人之所以有成就，關(guān)鍵在于習(xí)慣和毅力的培養(yǎng)。孩子在入小學(xué)后生活上發(fā)生了很大的變化，從以玩耍娛樂和
5、游戲活動為主，轉(zhuǎn)入到以上學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等為主的生活方式，這是需要一個轉(zhuǎn)變過程的，這也是孩子一生中第一次大的轉(zhuǎn)折點。那么在科學(xué)活動中怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力呢？升入大班后，我讓孩子收集各種廢舊的瓶瓶罐罐，裝上質(zhì)地不同的沙土，指導(dǎo)他們搞種子發(fā)芽的實驗，要求幼兒每天對這些種子進(jìn)行仔細(xì)的觀察，詳細(xì)的記錄；再譬如我引導(dǎo)幼兒探索“影子與時間的關(guān)系”，要求幼兒全天候觀察并記錄“小樹影子的變化”，了解影子的每一次改變都與時間有密切的關(guān)系，等等。這些實驗都要求幼兒要自覺的去觀察，不斷的去記錄，這也就從中培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力。我國當(dāng)代詩人艾青說“天不會下黃金雨，地不會結(jié)金蘋果
6、，謊話填不飽肚子，吹牛皮代替不了糧食”。可見毅力是成功的保障。 二、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證，但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習(xí)慣上還沒養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人意見或建議的，有的還在做自己喜歡做的事沒有聽老師或同伴講故事。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有良好的傾聽習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。我在指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動中注重了這樣幾個環(huán)節(jié)：1）活動前向幼兒提出問題。這一環(huán)節(jié)是使幼兒注意傾聽要求的好時機，幼兒只有聽清了教師提
7、出的問題，才能很好的完成下面的活動。2）讓幼兒提出假設(shè)。在闡述自己的見解后，要求幼兒要仔細(xì)聽別人與自己的哪兒不一樣，這樣又進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。3）在活動進(jìn)行中。有時在活動過程中會出現(xiàn)一些問題，需要教師在全體幼兒中進(jìn)行指導(dǎo)，這時，就要求幼兒必須放下手中的事，注意傾聽老師的話。4）最后的經(jīng)驗分享。這個環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)幼兒爭先恐后發(fā)言的場面，因此教師必須把握好?？梢钥闯?，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不是專門的教育活動能完成的，而是要在活動的各個環(huán)節(jié)中逐漸養(yǎng)成。 另外，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。如教師或家長在聽幼兒講述時，必須要仔細(xì)認(rèn)真地傾聽，不要任意
