初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文教給自學(xué)方法放手讓學(xué)生自學(xué).doc

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1、教給自學(xué)方法放手讓學(xué)生自學(xué)一位教師上“乘法的簡便運(yùn)算”時(shí)，先出示復(fù)習(xí)題：商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)，每個(gè)手電筒6元，一共可以賣多少元？學(xué)生得出了兩種方法：6×12×5；6×（12×5）并且還推出：6×12×5=6×（12×5）。這為學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律設(shè)下了很好的埋伏。到此，按理說，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，完全可以按照老師給出的自學(xué)提示，來分析這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用遷移、自學(xué)課本。但教師沒有這樣做，還是怕學(xué)生學(xué)不懂，繼續(xù)沿用老師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生早已明白的內(nèi)容或完全可以自學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師還在詳詳細(xì)細(xì)的講解、反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，甚至層層提問，牽著學(xué)生的鼻

2、子繞圈子。結(jié)果一堂課下來，發(fā)言者寥寥無幾，學(xué)生學(xué)的索然無味、非常疲憊，老師也教的辛苦，教學(xué)效果一般。聽課以后，我不由得產(chǎn)生了深深的憂慮。是?。∥覈壳爸行W(xué)課堂教學(xué)仍較為普遍地受到接受式教育觀的支配和影響，其表現(xiàn)是：以書本知識(shí)為內(nèi)容、以課堂教學(xué)為陣地、以教師活動(dòng)為中心、以教師教學(xué)生聽的形式，把書本知識(shí)原原本本地傳遞給學(xué)生。這在一定程度上扼殺了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛力。既然學(xué)生能自己看懂，為什么不讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)？新的教學(xué)觀告訴我們，教是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要放手讓學(xué)生去自學(xué)，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟，才會(huì)有在課堂中表現(xiàn)、探索的內(nèi)容，再在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)應(yīng)該是小學(xué)

3、數(shù)學(xué)課堂的基本教學(xué)模式。一、自學(xué)的過程就是心理訓(xùn)練的過程在自學(xué)的過程中，學(xué)生要感知教材，要回憶以前學(xué)過的知識(shí)，要把當(dāng)前的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，要進(jìn)行思考和想象，要意識(shí)自己知還是不知并提出問題，要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容選擇適合的學(xué)習(xí)方法，要集中注意力，還要調(diào)空自己的學(xué)習(xí)情緒、動(dòng)機(jī)、意志、興趣等等，還能體驗(yàn)到讀懂了（弄明白了）的喜悅和成功感，從而增強(qiáng)自信心。因此，在自學(xué)過程中，學(xué)生的整個(gè)心理系統(tǒng)都要投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。所以說，自學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)心理素質(zhì)訓(xùn)練的過程。相反，如果只是讓學(xué)生被動(dòng)聽講，學(xué)生的心理系統(tǒng)不能被激活，他的主動(dòng)性、能動(dòng)性難以發(fā)揮，心理素質(zhì)也就得不到很好的

4、培養(yǎng)和提高。二、告訴學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法數(shù)學(xué)課本上的語言精練，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，而且，數(shù)學(xué)課本中的符號(hào)、公式、圖形圖表以及文字等學(xué)習(xí)材料是小學(xué)生不易理解的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，告訴他們閱讀的方法，在指導(dǎo)時(shí)要注意：31、分層指導(dǎo)?????在低年級(jí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生慢慢地逐句讀，讀教材中的文字算式，看教材中的插圖。對(duì)于教材中一些不太好理解的詞，要求學(xué)生要?jiǎng)澯洠賳栆粏?，不能跳過去不閱讀。告訴學(xué)生要自學(xué)好一段內(nèi)容，先一定要通順地閱讀這一段的句子。另外，為避免自學(xué)的盲目性，教師在自學(xué)前要給出自學(xué)提綱。到中年級(jí)時(shí)可以在老師的指導(dǎo)下列出自學(xué)提綱，再進(jìn)行自學(xué)。而到高年級(jí)時(shí)

5、，則可完全由學(xué)生自己列出自學(xué)提綱。2、分類指導(dǎo)????????數(shù)學(xué)教材中每小節(jié)內(nèi)容各不相同，有課題、概念、例題、法則、應(yīng)用題等。在學(xué)生自學(xué)中，教師不應(yīng)只是提出自學(xué)的要求，而應(yīng)告訴學(xué)生怎樣去自學(xué)，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行分類指導(dǎo)。（1）感知課題。因?yàn)檎n題是一節(jié)內(nèi)容的高度概括。把握課文的整體內(nèi)容：解決“這節(jié)課講的是什么的問題”。（2）理解概念。這個(gè)概念有什么含義？學(xué)會(huì)從文字表面深入思考，讀懂它。（3）嘗試?yán)}不急于看例題結(jié)果，先動(dòng)手嘗試做一做，再看書本比較。（4）歸納法則。可以先根據(jù)例題發(fā)現(xiàn)、歸納，不一定要死記硬背，但一定要學(xué)以致用、靈活掌握。（5）應(yīng)用題。先審題

6、目，了解數(shù)量關(guān)系，理清思路。通過以上環(huán)節(jié)，避免學(xué)生看書一帶而過或只停留在文字表面。教師的指導(dǎo)要收到實(shí)效，使學(xué)生真正深入地進(jìn)行自學(xué)。三、引導(dǎo)學(xué)生自己抓住一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?“思源于疑。”教師應(yīng)首先示范，根據(jù)課本要點(diǎn)提出問題，再讓學(xué)生帶著問題思考、帶著疑問自學(xué)，從而邊讀書邊思考探究出問題答案。也可以事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，對(duì)單元小節(jié)要點(diǎn)來概括重點(diǎn)以及難點(diǎn)。還要告訴學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上的符號(hào)，抓住重點(diǎn)自學(xué)。總結(jié)的規(guī)律，一般都用“黑體字”標(biāo)出或用方框框起來，非常醒目。要讓學(xué)生明白這些內(nèi)容是理解記憶，運(yùn)用的重點(diǎn)，要重點(diǎn)去理解和思考。比如：在教授完“同分母

7、分?jǐn)?shù)加減法”一節(jié)課后可設(shè)計(jì)如下問題：1、這節(jié)課講了什么內(nèi)容？你知道了些什么？是否還有不懂的地方？2、完成下列問題：分?jǐn)?shù)加減法的意義是什么？同分母分?jǐn)?shù)加減法該如何計(jì)算？結(jié)果該如何處理？3、按照書本上的形式出題目自測。四、要求學(xué)生自學(xué)后檢測自學(xué)效果自學(xué)有時(shí)往往容易流于形式，比如課堂上老師問學(xué)生：還有什么不懂得地方？低年級(jí)學(xué)生會(huì)齊聲答：沒有了！高年級(jí)則緘默不語。其實(shí)，學(xué)生的智能水平有差別，聽完課后不能都懂。在自學(xué)過程中，必須檢測自學(xué)的效果。自學(xué)后，教師可提示學(xué)生33