教育小結(jié)：區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境教育

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1、教育小結(jié)：區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境教育教育小結(jié)：區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境教育教育小結(jié)：區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境教育自然環(huán)境是人類(lèi)和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，保護(hù)自然的意識(shí)決定著人類(lèi)是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將參與環(huán)境保護(hù)的程度。在幼兒園里開(kāi)展環(huán)境教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，灌輸環(huán)保知識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，是時(shí)代賦予幼兒教師的使命和責(zé)任。近年，區(qū)域活動(dòng)也逐漸成為幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，它是在一定的活動(dòng)室中，教師根據(jù)幼兒各種興趣、能力及其身心全面和諧發(fā)展的需求，設(shè)置各種富有教育意義

2、的區(qū)域環(huán)境。一般設(shè)有手工、建構(gòu)、科學(xué)、閱讀、角色游戲、動(dòng)手、表演、語(yǔ)言等等各種滿足幼兒身心興趣和個(gè)性需要的個(gè)性區(qū)域。在當(dāng)前環(huán)境保護(hù)日益被人們所重視的今天，及環(huán)境教育在幼兒園中的深入開(kāi)展。本人通過(guò)實(shí)踐，就如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)境教育而談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、體現(xiàn)主題教學(xué)內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)的核心就是體現(xiàn)近期活動(dòng)的目標(biāo)，重視環(huán)境潛能的發(fā)揮，讓幼兒通過(guò)直接接觸玩具和各種材料，發(fā)展各種感覺(jué)器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特性和用途，體會(huì)事物相互之間的作用和因果關(guān)系，從而獲得新知識(shí)。同時(shí)使幼兒親身體驗(yàn)自然界的多樣性，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的美好

3、情感，提高幼兒的觀察力、動(dòng)手能力以及樂(lè)于參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。于是利用《花草樹(shù)木是我們的朋友》這一主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我是從以下幾個(gè)活動(dòng)入手的：1、帶幼兒到社區(qū)小公園參觀，讓幼兒知道美麗的花、草、樹(shù)木，不僅可以打扮環(huán)境，讓周?chē)沫h(huán)境變得漂亮，使人們覺(jué)得心情舒暢，還可以使我們周?chē)h(huán)境的空氣變得干凈、新鮮，在花多、草多、樹(shù)多的環(huán)境中，人們的身體會(huì)健康。同時(shí)還讓幼兒了解樹(shù)木的其他用途：樹(shù)不僅可以造紙，還可以做成各種家具等。2、在“寶寶畫(huà)廊”區(qū)域活動(dòng)中，幾個(gè)小朋友在作畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)呂有慶不小心畫(huà)錯(cuò)了一點(diǎn)，就去換紙，我

4、剛想去制止，就聽(tīng)到冷宇航在說(shuō)“你怎么又浪費(fèi)紙了，你知道生產(chǎn)紙是要砍掉好多的樹(shù)?！蔽荫R上說(shuō)“對(duì)呀！造紙需要砍伐好多的樹(shù)，我們應(yīng)試想辦法，把這個(gè)畫(huà)面繼續(xù)下去，要學(xué)會(huì)節(jié)約用紙，這樣就會(huì)保護(hù)我們的樹(shù)媽媽?！庇螒蚪Y(jié)束時(shí)，突然聽(tīng)到“啪”的一聲，原是琦琦把小椅子推倒了，旁邊的鵬鵬說(shuō)：“你這樣會(huì)把小椅子弄壞的，小椅子壞了又要砍大樹(shù)重新做，會(huì)破壞綠化的?！焙⒆觽兊闹肛?zé)讓琦琦認(rèn)識(shí)了自己的做法是不對(duì)的。”對(duì)呀，琦琦下次不這樣了，也會(huì)好好保護(hù)小椅子的”我說(shuō)。3、好多小朋友每天都是爸爸媽媽為他們了餐巾紙帶入幼兒園，于是我積極鼓勵(lì)幼兒回家后“教育”家

5、人要多用布手帕，盡量少用紙手帕，因?yàn)榧埵峙恋闹饕鲜羌?，讓他們認(rèn)識(shí)到餐巾紙帶的危害。4、在科學(xué)活動(dòng)“國(guó)寶——熊貓”一中，為了讓幼兒更好的了解熊貓的生活習(xí)性、特征，及培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。我也通過(guò)各區(qū)域的開(kāi)展結(jié)合主題教學(xué)，如：從地圖中找出熊貓生活的地方；用泥工、撕貼、剪紙、繪畫(huà)等不同的形式表現(xiàn)熊貓的形象特征；利用餐前組織幼兒念兒歌、講故事等；在閱讀區(qū)提供大量有關(guān)熊貓的圖書(shū)、卡片，讓幼兒學(xué)習(xí)、參考。通過(guò)各個(gè)區(qū)的同時(shí)開(kāi)展及幼兒對(duì)“熊貓”的認(rèn)識(shí)，我又向幼兒介紹了其他動(dòng)物的生活習(xí)性及特征。讓他們知道動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要

6、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，從而養(yǎng)成幼兒關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。二、主張變廢為寶的材料　皮亞杰提出：“兒童的智慧于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)材料實(shí)現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中也將會(huì)變得更加聰明、自信、大膽。因此，在提倡環(huán)境教育的同時(shí)，多多利用廢舊物品是有利無(wú)弊的。當(dāng)然，在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要老師、幼兒的共同合作，才能做得更好。在材料投放以前，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力提供足夠

7、并適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)區(qū)材料。另外，在材料內(nèi)容選擇上，教師要做個(gè)有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為定”，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。比如在“開(kāi)心蛋糕房”里的各種食物，用海棉做成雞腿、蛋撻；黃色絨線當(dāng)署條；我們還用大蛋糕盒做了一個(gè)個(gè)小蛋糕供幼兒裝飾?！皠?dòng)手區(qū)”里，我們用可樂(lè)瓶做成“小動(dòng)物”讓幼兒喂食，利用舊的藥瓶、口香糖瓶讓幼兒瓶蓋匹配?？傊?，無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白“只要你做有心人，廢物也能變成寶?！痹诨顒?dòng)中，通過(guò)觀察、操作，使幼兒了解廢舊物品的價(jià)值，從而滲透環(huán)保意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。在區(qū)域

8、活動(dòng)材料投放時(shí)，我們要充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品。于是，好多小朋友帶了爸爸襯衫的盒子放在“手工一條街“當(dāng)裝飾盒；“娃娃家”里小朋友用自己小時(shí)候穿的衣服給娃娃家的娃娃穿，使娃娃穿上后更加可愛(ài)了；“自然角”里小朋友把可樂(lè)瓶中間剪開(kāi)一部分，種上了蔥、大蒜等。通過(guò)這些我發(fā)現(xiàn)小朋友的環(huán)保意識(shí)有了明